实用的二年级作文[精品4篇]
在日常生活或是工作学习中,大家都尝试过写作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信许多人会觉得作文很难写吧,以下是小编精心整理的二年级作文4篇,希望对大家有所帮助。
二年级作文 篇1
盼啊,盼啊!一年一度的春游终于到了。
早晨,天气晴朗,阳光明媚,和煦的春风吹在脸上暖暖的。我兴奋地来到学校。旅行车驰上了公路,我望着外面的风景,啊!真美丽,柳树摇着绿绿的`长辫子,桃花露出了粉红的笑脸,田野绿绿的一片,像绿色的大地毯。
到了目的地,我和同学们走进了中山公园的大门,那里树木茂盛,枝条在风中摇摆,好像在欢迎我们的到来。走过森林,就看见一个水池,水池中间有一个“金鱼”,它的口中不停地喷出水来,在水面上砸出一朵朵水花。
接着,我们来到总理纪念堂,从纪念堂前亭子里的碑上我得知,这是为了纪念孙中山先生而建的。我们稍作休息,补充体力后又去看弥勒佛,它胖胖的身体,圆圆的脑袋,正张大了嘴对我们笑呢,样子可爱极了。大佛的周围有许多用石头做成的“神仙”,它们手里拿着各式各样的武器,真是威风极了。我和同学们还和这些“神仙”们合影了呢!
时间过得真快啊!转眼到了回校的时间了。我和同学们才依依不舍地离开了中山公园!
二年级作文 篇2
一直不敢碰触荒凉这个词语,我怕在这寒冷的冬天,被荒凉这个词紧紧包裹,阻挡我找寻春天的温暖。
可是,你看,真的是满眼的灰黄和萧瑟。我不得不站在季节的末梢,看枯叶飘零,残阳无力,寒风肆虐。此时,一种繁华落尽的惆怅沧桑着心言。
原来,世间无论多么盛大的甜美都会有失去的那一天,曾经的繁华已然远去,无法找寻一丝痕迹。铅华褪尽的世界是如此的苍凉和晦暗。
寻遍了所有词语,也找不到一个来言明此时的心境,落寂在心底缓缓扩散,迂回低缓了千百次,荒芜着心田,终究无法释怀。
而此刻,只能用文字取暖,用文字编织美丽和梦想。可,为何优雅不起?
真的,我无法以清闲自在的优雅姿势,在这个荒凉的冬季缅怀春天。无法用我饱含热情的词句细心安排一场盎然的.浓绿和蔷薇花的香袭,让日子有了细水长流的迤逦。
但是,我不能这样聊寂和悲伤。我假意虚张声势,说着春天的故事。
我在阳光最暖的午后找寻,我在映着斜阳的书中找寻,找寻那个春天的风景。她没有走远,是吗?他就在前边笑着等我,是吗?
天空依然很美,是的,那里是神的住地。那里依然有梦境,或许,那里有着我丢失的东西。可是,用力的仰望,太累,不是吗?头要抬起,与水平线成45°,我不能将这种等待习惯成一种姿势。尽管那里有我渴望的温暖。
世界之盛大,我不能体会。我只是小心的固步自封于我的城池,在我小小的世界里体味春夏四季的轮回,在冬天里畅想温暖,在温暖里等待花开,在花开里找寻美丽。这就够了,我要的就是这些。
短短人生,漫漫心路。我用自己的生命历程印证我要的那些不能复制的幸福,体验平淡的真实和宁静的魅力。让一段忧伤的时光在这荒凉的冬季流淌出旖旎的风采,还有什么比这更让人心动的?
如若,你就在前面,那么,一定是花影流衣,灯火静美了。此时的荒凉也溢出温情来,即便是雁渡寒潭,不留踪迹,我仍将快乐温柔的拾起。
不能,不能让它颓废了我的心田,我要找回属于自己的精神家园。静静聆听来自遥远星际的歌声,用我拙劣的笔写下诗行,写那些神圣而悲伤的日子,让感动和时间一起流淌……
二年级作文 篇3
我们家客厅的墙上没有挂画,过年的时候,爸爸买来画笔,说要在墙上画一幅画,他说选一首叫《桃花庵》的诗,然后再根据诗的内容画一幅有桃花的画。
爸爸先用铅笔在墙上打草稿,把诗抄在墙上,诗的下面又画了几棵树一样的东西,还有几个不规则的'图形,后来爸爸用毛笔把那首诗写上,又用粉色的颜料给树染颜色,树下染的全是绿色,那几个不规则的图形染上了灰青色,噢,原来那是几块大石头卧在草丛里,有一块石头上还躺着一位穿长袍、白胡子的老爷爷,他身旁还放了一个酒坛子和一个碗,原来他喝醉酒躺在石头上睡觉呢。瞧,那边还有一个茅草亭子呢,旁边有一个石桌子,石桌子四周还有几个石凳子。粉色的桃花,绿色的草,旁边还有一条小河,老爷爷在这样的地方睡觉真舒服啊!
看,我爸爸是不是很棒,我跟妈妈都夸他是天才的艺术家呢!如果谁有时间就来我家看一下吧!
二年级作文 篇4
影片《春风化雨》讲述了在一个束缚、桎梏的教育环境中,教师基廷引导学生追求激情、自由、梦想的曲折故事。基廷最终以他的人格魅力感染了那一群在禁锢里压抑太久的年轻人,让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情。但是,属于基廷自己的结局却是被校方以“毒害”学生思想为名赶走了。
“当我步入丛林,因为我希望生活有意义,我希望活得深刻,吸取生命中的所有精华,把非生命的一切都击溃,以免当我生命终结,却发现自己从未活过。”这是一句令人激动的台词,在多年的填鸭式教育的影响下,学生是否能清晰明了的明白生活的意义?
我们做事都需要理由,孩子们从小学到初中再到高中,支撑他们一步步走来的理由是什么?是为了老师的赞许、家长的高兴,还是为了学不好将来就养活不了自己,而这对现代孩子来说,已显得苍白无力。对于一个心智才刚刚开始发育的初中孩子,未来是什么,对他们似乎显得那么遥远。如何能让孩子找到努力学习的动因?如何能让学习这种有实在意义的事情不再成为学生叛逆的对象?如何能让孩子在成长的道路上自主探索而不是驱赶着他们?我觉得这是教育应该做的,也是我需要做的。当然,我不反对美玉需要雕琢,但我希望在锻炼他们的同时,不磨灭他们自由的心性。
我希望教育能有灵魂。所谓十年树木,百年树人,老师在灌输知识的同时,不能忽略对学生心智的培养。教育的本质是爱与责任,如何能让学生的心灵通过教育变得不断强大,如何能让他们更深刻全面的思考问题,如何让他们养成属于自己的精神和核心竞争力才是教育的主要目的。一只狮子也可以在驯兽员的驯养下安静的坐在椅子上,但这是训练不是教育,我不希望我们培养的孩子成为一个个的“学习机”,我希望他们能够始终知道自己想要什么并能为自己的目标努力奋斗。
不得不老老实实地承认,如今的素质教育多多少少也存在着应试教育。当我看到学生为一个个专业术语背得焦头烂额的时候,当我看到学生被“唐朝的凳子、明朝的'桌子”弄得晕头转向的时候,当我看到学生为了几个必考的题型反反复复、没完没了的时候,我不禁想问,学这些东西到底有什么用?社会需要的是能力,教育应该使他们获得学习、思考的能力,在未来他们可以为自己做出正确的价值判断,他们需要的不是那些拗口的语言和反复的数字。
美国当代杰出的教育家托马斯利科纳博士在所著的《人格教育》一书中指出:“有史以来,教育所追求的目标都是双重的,一是帮助年轻人开启智慧,二是帮助他们发展良好的品性。”这应是我们不断追求和要走的路。
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