二年级作文10篇【精品】
在学习、工作乃至生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的二年级作文10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级作文 篇1
森林公园里一年一度的马戏表演开始了！
动物们都做出了精彩的动作。你瞧，海狮正用它那棱形的脑袋和圆圆的鼻子顶着一个皮球，真可爱！
猴子也亮出了自己的本领，爬上了十几丈高的`杆子，开始往左爬。爬到一半，它突然翻了个跟头，又继续往前爬，像走钢丝一般。
大象也不甘示弱，用长长的鼻子卷起一根木头，一会儿顶起来，一会儿又甩出去，再接住，简直太有趣儿了！
只有熊猫慢腾腾地骑着脚踏车，从桥上骑过，当下坡时，它突然控制不住，冲下来摔了个“狗啃泥”，惹得观众捧腹大笑……
二年级作文 篇2
小熊是动物世界又名的胆小鬼。所以小熊总想找个机会证明自己不是胆小鬼。于是，小熊决定去冒险。它走啊走，走啊走，走到一座小桥边。当它看见小桥边一块木牌上的两个大字“危险”时，小熊心里乐开了花，心想：如果我能过这座小桥，一定会成为动物世界最勇敢的人！
当 小熊准备上桥的时候，小猴跑过来，着急的.说：“小熊，这座桥太危险，你千万别去！”“我不怕！”小熊满不在乎地说。这时，小鲤鱼也劝小熊：“这桥太危险， 如果你上桥的话，肯定会掉进水里。”可小熊根本不理它。小猴和小鲤鱼没办法，只好让它上桥。小熊走到一半，只听“咔嚓”一声，桥断了，小熊掉进了水里。小 猴看见后不顾一切，跳下河用力把它救上来。小熊不好意思的说：“小猴，我知道了，安全第一。”
二年级作文 篇3
粉笔教给我们许多知识，从一年级的拼音到如今的英语，他们任劳任怨地在黑板上写着画着，大有前赴后继的精神。
粉笔是老师常用的一种教学工具。大家却很熟悉。那你们真正了解粉笔吗？哈哈，我看你们是不太了解他吧？现在听我细细的讲给你吧！
粉笔是白色的，是圆柱体。但他闻起来很难闻，摸起来滑滑的，它的长度大约是7.2厘米，如许多粉笔上面都会有一个蚂蚁洞那样大的孔，如果用它写字时，我们将会听到吱吱的声音或啪啪的声音。它的体形上细下粗。 粉笔的样子很平常，但你们可不能小看这支粉笔，它的用处非常大。
粉笔教给我们许多知识，从一年级的.拼音到如今的英语，他们任劳任怨地在黑板上写着画着，大有前赴后继的精神。
粉笔看上去很普通、很平常，特别是他的一生是短暂的。一支粉笔，无怨无悔地在老师手里十几分钟就消失了。但它为我们做出了巨大的贡献。
粉笔，我赞美你，学习你。
二年级作文 篇4
一、情境作文教学概述
情境作文教学是以创设情境为基础条件，通过情趣的激发，改善影响学生写作能力的因素，将作文教学与智能训练、语言表达、思想教育等有机结合在一起，从而将作文教学从课内延伸到课外，将单一的封闭式教学方式改为开放式的教学，引导学生学会有眼观察、用心感受丰富的写作情境，促进学生的作文创作。因此，情境教学的核心在于启发学生的情感与写作兴趣。
二、小学情境作文教学的现状
现行教育虽然提倡素质教育，但学校的教育教学还受着应试教育思想的影响，部分教师认为小学作文教学模式的特点一直是主张以"作文教学为中心"去组织读、学、写的训练。传统作文教学主张强调以教师为主导的课堂教学活动下，学生认真听，认真看，然后进行写作。其实这种主张没有从内容建构入手，激发学习者的作文动机，没有建构以提高学生的心理素质、文化科学素质和思想品德素质为核心的作文教学体系。而正好是打破了这一现象的情境作文教学，学校却没有重视。传统作文教学让学生脱离了学习的社会文化背景，这种教学方法不是在教育学生，而是在捉杀了学生的创造性和主观能动性，影响了学生身心素质的健康发展。
在小学的课堂上，语文教师大部分都能做到对课本讲解的连贯性和整体性，但大部分教师对作文教学还是缺乏相关教学经验。要想提高小学情境作文的质量，教师必须具备情境作文教学的相关知识，写一手好文章，为此，情境作文教学的课程为主要手段，学校也可以定期组织教师观摩学习或增加小学情境作文教学培训。
二、小学高年级情境作文教学的实施方法
小学高年级情境作文教学不同于其他年级，他们有了写作的基本基础能力，但是其写作功底极为有限，大部分还是停留在看图说话或者流水账的层面，是作文写作能力的重点培养阶段。小学高年级作文的情境教学可以有效提高他们的想象力，激发他们的写作兴趣，从而大幅提高写作水平。
（一）情境创设
1、图画表现情境
小学在二年级开始接触作文，这个阶段主要采用看图作文的形式，是一种典型的情境教学法。高年级作文教学同样可以如此，通过图画展开情境，以图画再现情境的直接性，同时加入教师的指点、启发、描述等，对学生的情境归纳进行必要的引导，从而充分感受形象，进入情境，达到独立完成写作的目的。如果某些情境难于领会，则可以通过课堂模拟图画情境的`方式让学生加深对情境的理解。
2、生活展现情境
情境作文的内容并不会受到很大限制，可以是设计生活或者自然景观等方方面面，也可以是某种虚拟的场景或者故事，从三年级开始，作文写作能力的培养注重真情实感的培养。《语文课程标准》中指出"写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感"因此，这个阶段的作文写作教学中应当多注重引导学生去关注生活，把学生带入社会、带入生活的方方面面，从生活中选取场景，同时以学生角度去观察生活，鲜明的展现学生思想。生活中的题材很多，只要是学生经历过的或者其他学生接触过的元素都可以当做题材，将其情境化，从而融入到作文习作中。
3、实物体现情境
这种情境教学法一般适用于对于事物的写作中，一般写记叙文或者简短的说明文，这个时候教师可以将一个客观实物作为一个元素，融入到特定情境，让学生通过观察、分析，写出个人的感受。
（二）情境生"花"
情境作文写作教学中，教师要注重对知识点的梳理与分析，在情境教学中，将语言描写的知识点阐述清楚。我们所说的情境生"花"中的"花"是指学生对情境的一种整体认知，是一个写作的大体轮廓，这些可以让学生简单的记述在自己的本子上，从而为下一步的情境作文教学提供一定的先决基础，从而有效避免学生沦落到"巧妇难为无米之炊"的境地。情境创设的目的是为了调动学生的想象力，从而让学生通过情境分析能够提笔就有写不完的话，这样的情境才能更好的激发学生的创作热情。
（三）情境写作
情境教学的最终目的还是为了作文写作，因此情境写作至关重要，作为情境生"花"的总结与具体呈现，教师情境创设的内容应该丰富多彩，从而让学生有所感悟，并喜欢上这种教学模式。"有所感"就会"动其情"，"动其情"则会"辞必发"。教师指导学生要以恰当的形式，用准确、优美的语言来表达自己想法。情境写作也不是让学生盲目去天马行空的写作，当通过情境生"花"获得大量写作角度与素材后，教师有必要通过范文阅读或者言语引导的方式，将学生的写作范围控制在可接受的范围内，然后让学生开始情境写作。
三、小学情境作文教学的评价
小学生注意力不集中，且一般经受不起太大的打击，很容易对一种事物产生兴趣，同时很容易失去兴趣，而兴趣的维持主要靠其成功的体验与喜悦，因此小学情境作文教学要注重学生成功中喜悦的保质期，尽量延长这种心理感受。这种心理感受的先决因素一般都是老师的态度，而教师的态度一般都是在评语中体现出来。《新课程标准》提出教师要激发学生写作的欲望，引导学生"乐于书面表达，增强习作的信心，增强学生的成就感"。詹姆士也说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我们在批改学生的作文时，要注重鼓励为主的原则，善于发现学生的进步，同时也要巧妙地指出他们存在的问题。通过评语的变化积极引导学生情境作文写作。
四、结语
从实施方法上看，小学高年级情境作文教学法有利于提高学生写作兴趣，对学生作文水平的提高有着极大的推动作用。文章从以上几个方面分析小学高年级情境教学法，均为笔者教学实践总结出的经验，希望可以为小学作文理论工作的研究提供一定的理论支撑，同时抛砖引玉，促进小学作文教学的改革与发展。
参考文献：
[1]金英武.点明原因指出方向--浅谈作文评改[J].小学教学研究.1984（01）
[2]赵炳庭.搞好作文评改的几点体会[J].宁夏教育.1988（05）
[3]张艳.作文评改情溢其间[J].学周刊.20xx（24）
二年级作文 篇5
今天，我喝了一小口老白汾酒。
“叮铃铃，叮铃铃……”门铃声响起，爷爷叫我去开门，是谁呀，我猜想难道是隔壁的小丫丫来找我去玩？还是先开门再说吧。
一打开门，原来是爷爷的.朋友，今晚到我家来做客，爷爷邀请他来吃晚饭。
先是爷爷奶奶和客人的一阵寒暄，我听得耳朵都要起茧了，也不知他们怎么有那么的话要说，所以，我就默默地看电视，看着看着，奶奶说“吃饭咯，吃饭咯！”于是我们便开始吃晚饭了。
爷爷拿出了上次我们去山西旅游买的酒，这么丰盛的晚餐当然要来点小酒才更加有味哦，我看着他们说着话儿喝着酒，而我只有白开水，我眼红了，心想，爷爷那么宝贝他的那酒，到底是个什么味道呢？要是能喝一口就好了，于是，我乘爷爷把杯子放下的一瞬间，马上拿起来喝了一口，小心地咽下去――天哪！这汾酒怎么是这个味？太辣了，好刺喉，好像我的嘴一直有股火往外面冲，我想，酒这么难喝怎么还有这么多人要去买呀。
唉，酒还是不要喝为好！
二年级作文 篇6
*片战争分为两次，我只简略介绍一下第一次。*片战争维持了很久，影响也很大，我们现在说，真是太“轻描淡写”了。
第一次*片战争是1840年到1842年，英殖民主义看上了中国辽阔的土地，为了开辟殖民地市场，掠夺中国廉价的工业原料。他们向中国倾销商品；*私贩**片；最后，英国胜利了。中国答应⑴开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸。允许英国在通商口岸派驻领事。
⑵赔款2100万银元。
⑶割让香港岛给英国。
⑷英商进出口货物需缴纳的`关税，中方应与英国协商。
*片战争让国人奋发图强，最终，建立起了新中国。
二年级作文 篇7
我一直想有机会去参观上海科技馆，今年夏天我终于如愿以偿。进入上海科技馆，我第一感觉就是这里真的很大！每一层都有不同的大厅，在一楼大厅我看到了动物世界。一进门，就有大象和长颈鹿，映入眼帘，然后有黑熊，罗鸟，熊猫，老虎，豹子，大羚羊，黑猩猩等，看得我目不暇接，更有许多动物世界当中看到的珍惜动物。
观看动物展览，我和妈妈去看一个特殊的环幕电影，上海科技馆有着亚洲最大的环幕电影屏幕，在环幕电影上我欣赏到了与一般电影的感觉完全不相同的感受，我似乎是坐在飞机俯瞰大地，感觉真是太神奇了！
不过，我最喜欢的.上海科技馆的还是展厅当中的智慧之光，那里所有的游戏项目都需要我们自己动手操作，操作过程当中我们也可以学到不少科学道理。我玩了一下电磁炮，利用电磁力的加速，可以将一只铁棒加速到非常高的速度，造成的破坏力是难以想象的。
参观上海科技馆我收获颇丰，这次参观经历让我感受到世界真奇妙！阿
二年级作文 篇8
我有一套毛绒玩具，是小马宝莉，我最喜欢里面的柔柔，它长着水汪汪的大眼睛，头发是粉色的，身上都是黄色的，翅膀金黄金黄的，非常美丽。
有一次刚放学回家，我正在写作业，有一个声音悄悄对我说：萱萱，快点写完作业，陪我玩会！哦，原来是柔柔在叫我，我心想：好的`！我要快速的写完作业！后来我和柔柔玩了一个游戏，就是闭上眼睛把柔柔轻轻扔到一个地方，再闭着眼睛拿回来，我们玩的特别开心！
二年级作文 篇9
今天开学了，在课堂又学到了很多知识，和同学畅谈学习方面的东西。同桌没来。不知他生病了还是是忘了还是有事脱离不开。马上打个电话，得知是家里有点事，故今天没能上课。
还有好友小云不能来上课了。郁闷呀！
二年级作文 篇10
一个炎热的下午爸爸带着我和我的好朋友瑞瑞一块儿去少年宫游泳。
到了地方，我脱下衣服，换上泳衣就跟我的好朋友一块儿下水了。哇！里面的水凉飕飕的，不过，过一会儿就暖和起来了。看着别的'小朋友在水里游得那么自如，我心里想：要是我会游该多好呀！还好我爸爸和瑞瑞爸爸都是游泳高手，在泳池里充当起我们俩的教练。
爸爸让我先把游泳圈放到岸上，他说要想学会游泳就不能依赖泳圈。接着爸爸让我学憋气，可我却害怕沉下去，犹豫不决。这时，我看到瑞瑞和他爸爸在水里一上一下地游着，看起来挺容易，我便学着爸爸的样子，先憋了一口气，捏着鼻子整个人扎到了水里。哇！我果真在水里浮了起来。我又尝试着放开捏着鼻子的手，在水里憋气，没想到也一样能浮起来。当我摆动起我的两条腿和两只胳膊时，竟然能在水里游一小段了，我简直太兴奋了！
游了一会儿，我们四个都戴上泳镜潜到水下玩打拳。我本想学着电视里看到的拳击比赛的样子打出连环拳、勾拳……但是动作好慢好慢，像电影里的慢镜头回放似的。我又尝试着用脚来踢，但是我又被水给托起来了，根本踢不出去。爸爸告诉我，这是因为水有阻力。
今天玩得可真开心啊！因为我不仅学会了新本领，还掌握了新知识。
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