二年级家的作文

时间：2023-12-04 14:46:24 二年级作文我要投稿

二年级家的作文5篇[精品]

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那要怎么写好作文呢？以下是小编整理的二年级家的作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级家的作文5篇[精品]

二年级家的作文篇1

　　“噼啪噼啪，新年来到，女儿要花，儿子要炮。”春节快到了，小朋友在街里跑着唱着，高兴极了。大人们可忙坏了，我爸爸在集里买了很多年货，妈妈和奶奶在家里忙着打扫卫生，准备着蒸馒头和枣山。

　　大年三十到了，我爸爸开始贴对联，妈妈奶奶包饺子。初一一大早起来，爸爸放炮，妈妈烧香，还拿出来好多好吃的，摆在茶几上让来拜年的`人吃。爸爸、妈妈、叔叔、婶婶、我和弟弟去给长辈拜年。奶奶给了我和弟弟压岁钱。中午，妈妈带我和弟弟去公园玩。

　　初二那天，我们全家去给姥姥家拜年。姥姥，姥爷，舅舅，妗子，姨都给我弟弟压岁钱，妈妈也给表弟，表妹压岁钱。

　　十五到了，街上灯山灯海，好多好玩的。晚上放各式各样的烟花，颜色有红的，有绿的，黄的……飞到空中好看极了，我还放了许愿灯。

　　过完了正月十五，春节才算是过完了。可我还沉迷在快乐当中，一想马上要开学了，我得收一下玩的心。

　　明年春节，再痛痛快快地玩吧！

二年级家的作文篇2

　　浙江台州有个地方叫黄岩，那就是我的家乡。这里出产水果，四五月份有枇杷、桃子；六七月份有杨梅、葡萄，八九月份有梨，到了十月份，最有名的黄岩蜜桔成熟了。

　　蜜桔种在田地里，每当四月初的时候，满树的桔花都开了，白白的一片，芳香扑鼻。到了秋季，一个个又黄又甜的桔子挂在了枝头，像一盏盏灯笼，有大的，有小的，美丽极了。要是在这个时候你到黄岩去，热情好客的`黄岩人民准会摘下最甜的桔子，让您品尝。

　　桔子长的圆圆的，扁扁的的，外面是橙色的，底部是凹进去的，顶部是凸出来的。闻一闻，有一股淡淡的清香味。剥开果皮，里面有许多半圆形的一瓣一瓣的果肉。尝一尝，又酸又甜。让人回味无穷。

　　黄岩蜜桔甲天下，欢迎大家来品尝！

二年级家的作文篇3

　　我的家乡风景如画，物产丰富。快来看看吧！

　　我的家乡——建德，有一条母亲河，叫做新安江。江边树木环绕成林，林中小鸟欢歌不断。江水冬暖夏凉，清澈见底，能看见小鱼在游，水草在漂。江面上一条条龙舟就像真龙在游。“龙”一转身，上面的人就像要飞起来一样，江面条条波浪滚滚而去。很是好看。

　　千岛湖闻名中外，它共有1072个小岛组成，岛上绿树成荫，映入碧绿湖水中，就像一个个的绿面包。

　　我的家乡物产丰富，有三都桔子，满树的桔子好像挂起了一个个小灯笼，。春天，桔子绿绿的，到了秋天，桔子就变成黄黄的。剥个尝尝，满嘴的香和甜！

　　下涯的草莓也非常有名，草莓最大的有拳头那么大。一个个草莓就像一座座小宝塔，也像一把把小扇子。草莓的味道甜中带酸，最甜的地方就是“宝塔”的`顶端。

　　我爱我的家乡，美丽的新安江！

二年级家的作文篇4

　　我家里有一条短毛狮子狗，非常可爱！小狗身上的毛几乎都是浅黄色的，只有脖子上的一点点和四肢上有点白色的毛，我给它取了名字叫：花花！

　　花花的眼睛像两个黑色的玻璃球，鼻子一天到晚也不闲着，闻闻这个，闻闻那个，好像一位侦察员在侦察敌情。小嘴巴也总是黑乎乎的，仿佛一个黑煤球。

　　花花很贪吃，每次我手里拿着食物时，它就对我很热情，目不转睛的盯着我手里的食物，如果我一直不给它吃，它就猛地跳起来对我汪汪叫两声。如果我手里什么东西也没拿的时候，它就对我非常冷淡，不管我怎么叫它，就是不理我。偶尔也会抬起头来看我一眼，好像在说：“我心情不好，别来烦我！”

　　它的鼻子也很灵，有一天中午，妈妈在家做了排骨汤，饭都还没盛上，它就迫不及待的从外面飞奔而来。它啃骨头时是那么的津津有味，我都不敢去摸它一下，我只要轻轻一摸它的头，它就以为我要和它抢食吃，对我汪汪大叫，好像在说：“别碰我的骨头…”

　　花花在我们家里待了有两年，它很懂得看家护院，有生人路过靠近家门口的`，它会汪汪叫半天，好像在给我们讲：“主人，有不认识的人来了…”或是有别家的猫狗在我家门口晒太阳的，那它肯定让它们吃不了兜着走！

　　这就是我们家的小狗花花，逗吧！

二年级家的作文篇5

　　小说集《我们班的“作家群” 》出版了。

　　看着这个四年级的学习、尤其作文方面的圆满句号，我感慨良多。

　　为什么让学生写小说？引导孩子们写小说的初衷又是什么？

　　一般情况下，三、四年级是作文的起步期，如果仅仅依照教材，一个学期只有七、八篇。尤其是至少十年没有改动的教材内容——缺乏个性而模式化，远远不能展现现代孩子的多彩生活，不能表达他们对生活的感悟。

　　我发现：教材作文这个“盘子”太小了，“盛”不下孩子的生活。而写小说，无疑为他们增加了一个表达生活体验的渠道。

　　小说的表达是自由的：形式自由、思想自由，更接近于现实生活中的真实。学生当中的多数孩子阅读量较大，需要学以致用。但，不少学生和家长反映“看了不少书，却不会写作文，写不好作文”，原因就在于常规的作文教学较为程式化，从某种程度上束缚了孩子们的表达。写出的作文往往不是自己内心所想的，是写给改卷老师看的，因为只有如此才能在应试中取得高的分数……而小说就不一样，它和写作文不是一个话语系统，作文写不好的孩子往往小说写得很好。因为小说能切入真实的自己，表达真实的感情。并且写的过程中促进孩子们更自主地阅读。这种良性的循环让阅读和写作都变成了兴趣。兴趣有了，还怕读和写吗？

　　孩子们的小说，也让我在班级管理的角度有了意外的收获。我从中看到了平时看不到的、更真实的一面：他们的生活能力、人际关系，奇思妙想……他们实际上是一个内心非常丰富的小大人！我发现，写小说实际上也是一种教育的方式，并且是学生自我教育的成分占主导——因为写的过程是思考的过程，也是自我认识、自我纠正、自我提高的过程。比如有些学生，学习成绩暂时处于落后水平，从而缺乏自信。但小说写得很好，我抓着这个可喜的生长点加以肯定，从而激发了他或她的`信心，开发了他或她的潜能，使他或她认识到了自己优质的一面……事实验证了：数月之后，这些学生的学习成绩真的有了大幅提高。

　　德国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。” 从孩子们的小说中，我高兴地看到，学生的创造力被诱导，被唤醒了！

　　写作是由点到面推开的。一年来，全班80个孩子当中，写小说的由几个发展到人数近半。他们作品的题材范围广泛：有的描写校园生活，有的反映师生之情和同学关系；有的从少年的角度看待中日两国的关系；还有的写历险经历，通过曲折惊险的情节表现儿童的天性和聪明才智……他们才小学四年级啊，对生活的表达却这么大胆和准确！内在的创造力一旦被诱导和唤醒，释放出的能量是多么大呀！

　　当然，在写作的过程中，老师和家长需要对孩子进行有意的引导，这种引导主要表现在做文、做事和做人上，要引导他们的思想感情和正确的价值观、人生观。让真、善、美成为孩子成长的内在标准。

　　坦率地说，我让他们写小说，并不是培养“作家”，而是要让他们在小学期间提高写作的兴趣和积极性，学会用文字表达自己的所思所想和喜怒哀乐，进而提高阅读的水平。我甚至想，他们进入中学之后，即使有的孩子喜欢理科，但他们有了写作的能力，就能把更多的时间放在其它学业上了；他们在生活中遇到了不同的事情，会用文字的形式宣泄和抒发内心情感……

　　四二班的孩子们：这是我们迈出的第一步，等你们五二班、六二班时，我们还会写出更好的作品。出版人数更多，质量更高的小说集。孩子们，请放开、轻松地写吧！什么都可以写，怎么写都可以！让我们以小说、诗歌、童话、科幻等不同的方式，展现自己的独一无二的生活吧！

　　我们刚刚启程，前面还有更高的目标和更远的路……

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