《致教师》读书心得体会
当我们有一些感想时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心整理的《致教师》读书心得体会，欢迎大家分享。
《致教师》读书心得体会1
教学之余，我拜读了朱永新先生的《致老师》一书，播种很多，在此，我将把我的点滴感悟与同仁们分享。
朱教授是一个扎根于理论的教育实际家，同时也是一个有积极举动的抱负主义者。十几年前，他就在考虑什么是抱负的教育？然后他就做出了“新教育〞，并且如今还在路上。“新教育〞旨在倡议广阔师生过一种幸福完好的教育生活。让先生脱离单一评价机制下学习苦楚、生活失败的状况，让老师摆脱严峻刻板的抽象，让一切回归“正常〞，由于生长本应是人的天性，它就是生活的一局部。如今，“新教育〞在全国各地已有200多万参与者，当前还会有更多。
他们置信，抱负的先生酷爱生活、积极进取、自信自强、擅长和人相处、有丰厚的想象力、掌握迷信的学习办法；他们以为，抱负的老师充溢热情和诗意、充溢爱心、受先生尊崇、追求杰出、勤于学习、关注人类命运、坚韧坚强。而抱负的教育，就是去协助人成为他本人。
《致老师》这本书的内容有46封交往书信构成，每篇文章扫尾出现一个理想中一线老师的困惑，前面是朱教授细致完好的答复。某种水平上，可以说这本书就是朱教授的“答老师问〞。但在本书中我们不会看到海市蜃楼般的、来自所谓威望的、冰凉的办法论，而是一个仔细、有抱负的教育者的人生智慧。它们不单有针对性地处理了那些教师们的详细成绩，更在普遍意义上提出了具有适用性的办法。这本书从修正“老师〞的`定义动身，先让我们晓得什么是老师，然后经过处理一线老师的困惑，从职业生涯、专业开展、教育生活等几个方面通知我们如何去做一个好老师。更重要的是，如何去过一种幸福完好的教育生活。
我就我所感兴味的成绩略举一二，与同仁们进展分享。
1、幸福感从何而来？
以前有一个关于老师的段子广为传播：满腔热血把师学会，当了老师享乐享福。急难险重必需到位，老师育人整天疲惫。先生告状**都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐工夫不合错误。一时一刻不敢离位，上班不休还要闭会。迎接反省让人解体，天天学习不懂社会。以上内容虽然有些夸大，但必然水平上的确反映了老师这份任务的另一面，即与抱负绝对的单调甚至是绝望。
在本书中，就有一个老师由于感到抱负与理想的落差，向朱教授提出他的疑问：做老师的幸福感终究从何而来？
朱教授没有直接答复这个成绩，而是先给我们剖析了什么是幸福。
关于“幸福〞，许多名人都曾宣布过本人的看法，比方左拉说：“每一团体能够的最大幸福是在全体人所完成的最大幸福之中。〞拉美特利说：“有研讨的兴味的人是幸福的！可以经过研讨使本人肉体摆脱妄念并使本人摆脱虚荣心的人愈加幸福。〞别林斯基说得更彻底：“幸福，假设它只是属于我，不计其数傍边的一团体的财富，那就快从我这儿滚开吧！〞
由此，我们可以看到，“幸福〞的根本特征――发明、效劳、研讨及分享。而教育，恰恰具有这些共同的特征。因而，教育自身应该能是一个让人幸福的事业。
人的幸福大约有三个重要来源：一是人与内部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是人与本人的关系。从工夫看，任务占据一团体终身中最美妙的一段光阴。从后果看，任务最初出现一团体终身发明出的价值。因而，从完成自我的角度对待任务，不时谐和上述三种关系，播种内心的安静，这就是幸福。
作为老师，我们每天的任务是伟大而琐碎的，不只辛劳，并且要有高度的责任感，这种高度的责任感不只是失职尽责地完成每天的义务，而是要把先生的平安放在首位。在每天单调而反复的任务中，怎样播种到幸福呢?我们必需具有科研的心态和肉体，一旦有了研讨的心态，我们才干带着研讨的目光去对待身边所发作的一切，那么，每一天都是有区别而有意义的。一边任务，一边研讨，我们就能一边播种，一边随同着先生的生长而生长，然后，我们的内心才干充盈，幸福感便由此而生。
2、如何做科研型的教师？
一说到科研，许多教师总会以为那是一件十分神圣、奥秘、困难的事，以为那是专家、教授们的“行当〞；或许是感到没有工夫，不知从何下手。但其实，朱永新教授说教育迷信研讨远不像我们想象的那么复杂。反而，一线老师由于最贴近教育实践、最贴近先生活，所以拥有少量的一线理论经历，更应该成为教育迷信研讨的主力军。
在书中，朱教授次要把老师教育科研的办法分为两种：一种是“在游泳中学会游泳〞，扎根于教育理论，从本人的教育生活动身，发现成绩、处理成绩；另一种是“学院式或学者型〞的科研训练，学会准确地处置材料，逾越理论、逾越时空的局限，站在更高的层次考虑成绩。
总的来说，找到要处理的成绩，找到需求的资料，找到可行的办法，奏响了这三部曲，也就吹响了教育科研的冲锋号。
《致教师》读书心得体会2
图书是人们获取知识和启发思维的重要工具。通过阅读图书，我们可以拓宽视野、提升能力、培养情感、增长见识。同时，阅读也是一种心灵的享受和沉浸式的旅行。本文将探讨图书与心得体会的关系，以及阅读图书对个人成长的积极影响。
第一段：图书是浩瀚知识的源泉。图书是人类智慧的结晶，是我们与世界进行对话、分享经验和传承文化的媒介。通过阅读图书，我们可以获得各种知识，涵盖自然科学、人文社科、艺术美学等多个领域。有人说，一本好书就是一个学问之友。它不仅可以帮助我们解决问题，还能启发我们思考、激发我们的创造力。图书馆、书店和电子图书馆等阅读场所为我们提供了大量选择，使我们能够以开放的心态，接触更多的知识资源。
第二段：阅读图书能够提升个人能力。图书中蕴含着各种理论和实践经验，通过学习和吸收这些知识，我们可以提升自己的.技能和能力。比如，一本关于领导力的书籍可以帮助我们提升领导能力，一本关于销售的书籍可以帮助我们提高销售技巧。此外，阅读图书还能提高我们的语言表达能力和思维逻辑能力。在读书的过程中，我们会学会运用更丰富的词汇来表达自己的想法，提高表达的准确性和逻辑性。
第三段：阅读图书能够培养人的情感修养。文学作品是情感的载体，通过阅读文学作品，我们可以感受到作品中蕴含的情感，并且将其与自己的生活经验相联系。文学作品中的人物形象和情节引发我们对人性、道德、爱情等话题的思考，帮助我们更好地理解自己和他人。例如，读到一部感人的小说，我们可能会被故事中的主人公的坚韧和勇气所打动，从而勉励自己在困难面前永不放弃。因此，通过阅读图书，我们可以不断提升自己的情感修养，培养积极向上、正直善良的人生态度。
第四段：阅读图书可以增长见识。图书中既有具体事实，也有作者的见解和阐述。通过阅读图书，我们可以接触到不同领域的专门知识，了解世界各地的文化、历史、风土人情等。此外，通过阅读不同类型的图书，我们可以思考不同的观点和想法，从不同的角度重新审视问题。这种开阔的视野和广泛的见解使我们能够更好地理解世界，拓宽人生的价值观。
第五段：阅读是心灵的享受和感悟之旅。图书中蕴含着作者的智慧和情感，通过阅读，我们可以与作者进行心灵的交流。在宁静的阅读环境中，我们可以尽情享受文字带来的愉悦和平静。在阅读的过程中，我们可能会被某些句子深深触动，让我们产生共鸣，激发对生活、世界和人性的独特思考。阅读是一种心境的体验，使我们从忙碌的日常生活中抽离出来，静心思考，并可能帮助我们在迷茫中找到答案。
综上所述，图书与心得体会密切相关。通过阅读图书，我们可以开拓视野，提升能力，培养情感修养，增长见识，享受心灵的旅行。因此，我们应该充分利用图书馆和书店等资源，多多阅读优秀的图书，让图书成为我们人生旅途中的良师益友。
《致教师》读书心得体会3
教学之余，我拜读了朱永新先生的《致教师》一书，收获很多，在此，我将把我的点滴感悟与同仁们共享。
朱教授是一个扎根于实践的教育理论家，同时也是一个有主动行动的抱负主义者。十几年前，他就在思考什么是抱负的教育？然后他就做出了“新教育”，并且如今还在路上。“新教育”旨在提倡广大师生过一种美好完好的教育生活。让学生脱离单一评价机制下学习苦痛、生活失败的状况，让教师摆脱严峻刻板的形象，让一切回来“正常”，由于成长本应是人的本能，它就是生活的一部分。如今，“新教育”在全国各地已有200多万参与者，以后还会有更多。
他们信任，抱负的学生宠爱生活、主动进取、自信自强、擅长和人相处、有丰富的想象力、把握科学的学习方法；他们认为，抱负的教师布满激情和诗意、布满爱心、受学生敬重、追求卓越、勤于学习、关注人类命运、坚韧刚毅。而抱负的教育，就是去挂念人成为他自己。
《致教师》这本书的内容有46封来往书信构成，每篇文章开头呈现一个现实中一线教师的困惑，后面是朱教授细致完好的回答。某种程度上，可以说这本书就是朱教授的“答教师问”。但在本书中我们不会看到空中楼阁般的、来自所谓权威的、冰冷的方法论，而是一个认真、有抱负的教育者的人生才智。它们不但有针对性地解决了那些老师们的具体问题，更在广泛意义上提出了具有适用性的方法。这本书从修正“教师”的.定义出发，先让我们知道什么是教师，然后通过解决一线教师的困惑，从职业生涯、专业进展、教育生活等几个方面告知我们如何去做一个好教师。更重要的是，如何去过一种美好完好的教育生活。
我就我所感兴趣的问题略举一二，与同仁们进行共享。
1、美好感从何而来？
以前有一个关于教师的段子广为流传：满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。急难险重必需到位，教师育人终日疲乏。学生告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。以上内容虽然有些夸张，但确定程度上的确反映了教师这份工作的另一面，即与抱负相对的枯燥甚至是绝望。
在本书中，就有一个教师由于感到抱负与现实的落差，向朱教授提出他的疑问：做教师的美好感到底从何而来？
朱教授没有直接回答这个问题，而是先给我们分析了什么是美好。
对于“美好”，很多名人都曾发表过自己的看法，比方左拉说：“每一个人可能的最大美好是在全体人所实现的最大美好之中。”拉美特利说：“有争辩的兴味的人是美好的！能够通过争辩使自己精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加美好。”别林斯基说得更彻底：“美好，假如它只是属于我，成千上万当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧！”
由此，我们可以看到，“美好”的基本特征——创造、服务、争辩及共享。而教育，恰恰具有这些共同的特征。因此，教育本身应当能是一个让人美好的事业。
人的美好或许有三个重要来源：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是人与自己的关系。从时间看，工作占据一个人一生中最奇特的一段光阴。从结果看，工作最终呈现一个人一生创造出的价值。因此，从实现自我的角度看待工作，不断调和上述三种关系，收获内心的清静，这就是美好。
作为教师，我们每天的工作是平凡而琐碎的，不仅辛苦，而且要有高度的责任感，这种高度的责任感不只是尽职尽责地完成每天的任务，而是要把学生的安全放在首位。在每天单调而重复的工作中，怎样收获到美好呢？我们必需具有科研的心态和精神，一旦有了争辩的心态，我们才能带着争辩的目光去看待身边所发生的一切，那么，每一天都是有区分而有意义的。一边工作，一边争辩，我们就能一边收获，一边伴随着学生的成长而成长，然后，我们的内心才能充盈，美好感便由此而生。
2、如何做科研型的老师？
一说到科研，很多老师总会认为那是一件特殊神圣、神秘、困难的事，认为那是专家、教授们的“行当”；或者是感到没有时间，不知从何下手。但其实，朱永新教授说教育科学争辩远不像我们想象的那么冗杂。反而，一线教师由于最贴近教育实际、最贴近学生活，所以拥有大量的一线实践阅历，更应当成为教育科学争辩的主力军。
在书中，朱教授主要把教师教育科研的方法分为两种：一种是“在游泳中学会游泳”，扎根于教育实践，从自己的教育生活出发，发觉问题、解决问题；另一种是“学院式或学者型”的科研训练，学会精确地处理资料，超越实践、超越时空的局限，站在更高的层次思考问题。
总的来说，找到要解决的问题，找到需要的材料，找到可行的方法，奏响了这三部曲，也就吹响了教育科研的冲锋号。
《致教师》读书心得体会4
借图书是我们日常生活中常见的活动之一。借图书不仅可以为我们提供知识和娱乐，还可以培养我们的阅读兴趣和质量。在过去的一段时间里，我有幸借到了一些好书，让我引发了一些思考和体会。
首先，借图书让我更加喜欢阅读。在一本精彩的书面前，我仿佛置身于一个充满魔力的世界。书籍中的故事、人物和情节，往往能够引起我的共鸣，让我沉浸其中。我不自觉地投入进去，不断领略其中的悬念、温馨、感动和智慧。只有通过读书，我才能真正感受到文字的魅力，延伸我的思维和想象力。因此，每当我借到一本好书时，我都会兴奋不已，迫不及待地打开它。
其次，借图书让我增长了许多知识。借书是我探索未知世界的途径之一。通过阅读书籍，我了解了世界各地的风土人情，认识了各个领域的专业知识。借阅的科普书籍使我对生物、物理和化学等知识有了更深入的了解。同时，我还借阅了一些文学作品，包括小说、诗歌、散文等，这些作品不仅拓宽了我的`眼界，还启发了我的思考。在我借阅的每一本书中，都有新的知识等待着我去发掘。
另外，借图书让我拓展了文化视野。阅读是一种全面的文化体验，能够让我了解不同地域、不同国家的文化与思维方式。通过借图书，我读到了各种各样的中国古典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等。这些作品展示了中国古代社会的风貌，揭示了人性的善恶，让我对中国传统文化有了更加深入的认识。同时，我还阅读了一些外国文学作品，如莎士比亚的戏剧、杜伽尔的诗歌等。这些作品向我展示了不同国家和民族的思想观念和文化传统，丰富了我的文化视野。
此外，借图书也让我提高了阅读能力。在阅读过程中，我培养了阅读理解和分析的能力。通过借阅各种类型的书籍，我学会了抓住关键字、提取信息、理清逻辑、推理思辨等阅读技巧。这些技巧不仅帮助我更好地理解书中内容，并且对我的学习和工作也起到了积极的促进作用。随着我的阅读量的不断增加，我的阅读能力和理解能力也在不断提高。
总之，借图书给我带来了许多的好处。通过借阅图书，我不仅喜欢上了阅读，还增长了知识，拓宽了文化视野，提高了阅读能力。通过借图书的活动，我不仅可以充实自我，也能够丰富我的生活。因此，我将会继续保持借图书的好习惯，在未来的日子里，我相信，借图书的乐趣和收获会持续陪伴着我。
《致教师》读书心得体会5
作为一名语文教师，我深知读书对于我们的职业发展和教育教学工作的重要性。通过不断阅读，我们可以拓展我们的知识储备、提升文字表达能力和教学水平。在过去的一段时间里，我阅读了许多有关语文教学的书籍，获益匪浅。下面我将就我的阅读心得体会与大家分享。
首先，在读书中我明确了培养学生的阅读习惯和爱好的重要性。一位成功的语文教师不仅要能够传授知识，更要培养学生的阅读兴趣和能力，激发他们对文字的渴望。通过阅读，学生能够拓展知识面，提高语言表达能力和理解能力。作为教师，我意识到我的责任不仅仅是教会学生知识，更要培养他们终身受益的阅读习惯。
其次，我对于教学方法和策略有了更深刻的认识。在过去的阅读中，我发现了许多关于教学方法和策略的书籍，这些书籍启发了我对于语文教学的思考。例如，我读到了《语文阅读教学常见问题及解析》，这本书系统地梳理了学生阅读中常见的问题以及解决方法。通过阅读这本书，我学会了更加科学、有效的教学方法，从而提高了教学效果。
另外，我对于课程设计有了更加全面的思考和规划。在读书的过程中，我接触了一些关于课程设计的专业书籍，这些书籍对于我思考和规划课程起到了很大的帮助。我深知一个好的课程设计可以激发学生的学习热情，提高他们的'学习效果。因此，在我的课程设计中，我注重从学生的实际需求出发，制定出有针对性的教学目标，并结合丰富的教学资源和教学手段，使课程更加生动、有趣。
此外，阅读还帮助我增长了语文知识和修养。作为一名语文教师，我们需要具备丰富的语文知识和文化修养。通过不断阅读各类文学作品和语文专业书籍，我不断充实自己的知识储备，提高自己的语文素养。在教学中，我能够准确理解文本，并将它们有机地融入到我的教学中，使学生更好地理解和消化所学的知识。
最后，我也明白了教师自身的成长对于学生的影响。作为一名教师，我们要不断学习和成长，自我提升，才能更好地对待工作和面对学生。阅读就是一种自我提升的重要途径。通过阅读，我们可以与优秀的作者和思想家对话，从他们的观点和经验中汲取营养。在这个过程中，我们也可以触及内心深处，反思自我，完善自我。
总之，作为一名语文教师，通过阅读的过程，我收获了很多。我更加明确了培养学生阅读兴趣和能力的重要性，深入了解了教学方法和策略，认真思考了课程设计，增长了语文知识和修养，自我提升，成长为更好的教师。我相信，通过不断地阅读学习，我们会成为更加优秀的语文教师，为学生的成长和发展提供更好的指导和帮助。
《致教师》读书心得体会6
作为一个阅读爱好者，阅读是我生命中最重要的部分之一。每当我在读完一本好书，我总爱把自己的心得体会记录下来。这些心得体会是我阅读之后的重要思考和认知，就像是我的思考笔记一样。在此，我要分享一下我对“图书心得体会”的体会和看法。
阅读一本好书不光是阅读，更要有思考。每个人对一本书的理解或许不尽相同，所以拥有个人的图书心得体会非常重要。同时，个人的心得体会也可以帮助更好的沉淀和整理阅读内容，从而对这本书的理解更深入、更全面。
第二段：分享我阅读《麦田里的守望者》的心得体会。
我读完《麦田里的守望者》之后，我对主人公的人生态度有了重新的认识。这个故事让我对像霍尔顿这样的人产生了深深的敬意–他有一种不同寻常的正义感，他试图保护孩子们不受到现实的污染。同时，他也在自我反思，他也经常感到无望、孤独，他对未来并没有多少希望。这让我反思了很多自己的想法：追求正义，不要因为外界环境而改变自己；同时，我们也不要过于忧虑未来，我们可以尝试好好地过好每一天。
我们阅读书籍，不仅是为了扩宽知识面，更是为了寻找自己内在的答案和思考方向。我们通过心得体会来记录我们对阅读的思考，可以更好地理解自己和对某些事情的感受，从而能够更好地适应现实生活中的各种复杂情况。
第四段：谈谈我在记录心得体会时的方法和技巧。
我通常在读书时，会在书的空白页、笔记本、甚至手机上记录下自己的心得体会。我可以使用高亮笔标记和下划线，在需要的地方加入自己的注释。同时，我也会尝试将这些心得体会写成一篇文章或分享在书籍追踪者的'社区上。记录心得体会不仅仅是对自己的好处，也可以给其他阅读爱好者提供启发与帮助。
记录和分享图书心得体会是一个非常有价值的习惯和技巧。它不仅可以帮助我们更深入、更全面地阅读一本书，而且能帮助我们了解自己内在的想法和思考方向。同时，这也是多个阅读爱好者之间的分享和交流，可以更好地促进人与书籍之间的交流与合作，从而达到互惠互利的效果。
在我的阅读和记录中，图书心得体会已经成为日常生活的一部分。我相信，通过记录和分享自己的心得体会，可以更好地促进阅读的交流和分享，让我们的阅读之旅变得更加有趣有意义。
《致教师》读书心得体会7
静心品读朱永新老师的《致教师》，倾听专家的教育。《致教师》围绕一线教师普遍关怀的重要问题和成长的关键问题，通过朱老师的深入全面地思考，给询问者，也是给全部走进这本书的读者高屋建瓴地坦诚解答。没有抽象浅显的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论。读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互聊天谈心，细细咀嚼品尝，又总能获得很多思想的哲学的和诗意的享受。教师最重要的任务是学习。任何一个教育家都不行能离开前代人的教育财宝。事实上，很多的教育家，只不过是把别人的财宝应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，如今不少教师找不到感觉，找不着“北”。作为一个教师，你跟其他专家不一样，需要各方面的学问，一个学问面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，假如教师是一问三不知，他就特殊绝望。所以教师应当完善自己的学问结构。
作为一名教师，有一项重要的修炼就是做读书人。对一个教师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情就是一种真正的备课。犹如军人宠爱武器，孩子宠爱小玩具一样，教师的挚爱应当是书籍，只读教材和教参两类书的教师无论如何不能称之为优秀教师。如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是挂念你获得学问，获得教育的才智，更重要的是挂念你拥有清静的心态，儒雅的姿势，主动的状态。”莫非不是吗？一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本好书。在阅读中获得教养，获得心灵和精神地完善，勤者因书而富，富者因书而贵。实际生活中，人和人的区分主要看两点，一是他交怎样的伴侣？二是他的业余时间怎样支配怎样度过？所以，朱教授说：“人是由他读的书造就的。读什么样的书，你就会成为什么样的人。读最好的书，做有根的人。与最好的`书对话，就是与最好的人为伍。”作为一名教师，要经得起繁华，更要耐得住孤独，在读书中，把自己修炼成如一座图书馆的人。读书就意味着坐冷凳子，只身一人孤灯一盏，寒窗苦读，这是一种孤独的力气，这是一个读书人的力气，这更是教师职业品质和人格精神的力气。深谙此理的朱教授指出：“读书，让我们有一个清静的心态、镇静的心情、理智的头脑、开放的胸怀。”
读书的重要性不言而喻，而现实生活中，有些老师以工作繁忙为借口懒于读书。为此，朱教授直言不讳地指出：“就人的生物性而言，是很简洁懈怠、很简洁满足、很简洁停滞的。”同时，又不无幽默幽默地为教师们支招：“自来水是压出来的，时间是挤出来的。时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。”是啊！当我们把读书当作是自己生命的一部分，看作像呼吸一样自然时，还会挤不出时间读书吗？在这种须臾不行或缺的阅读状态中，我们就获得了美好。要是读不完一本书，至少可以开头读第一页，渐渐地，让读书成为一种生活方式，一种行走姿势。
读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比方，更具人性。在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以如今求证将来，让生命美好完好”。“美好”在哪里呢？朱先生说，它在创造中，在服务中，在争辩中，在共享中。由于创造、服务、争辩与共享的教育“美好”，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光荣，每一个平凡的日子，我们都能与美好相伴。他这样说“职业”：教师是一个能够把人的创造力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、永久没有止境的职业。教师面对的是最深的世界──人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此暖和光明，并指引着生命中的光明那方。他这样说“抱负”：当抱负患病现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，抱负如何能够称之为抱负？教育与抱负是一对孪生兄弟教育，是必要的乌托邦。他说“教师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“争辩反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为教师成长之“吉利三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时光中创造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。
《致教师》读书心得体会8
一本好书就如同一位挚友，和书交流就是同大师对话。《致青年教师》一书，让我受益很多，感触颇深。 “精读一本好书，点亮一盏心灯。”书中平实淡雅的文字，真实的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅!书中吴非老师通过一个个典型的案例，引领我感悟如何才能成为一名合格人民教师。
读吴非老师的《致青年教师》，才真正懂得：教龄、资历、经验，未必就意味着是个成熟、理性的教师!读吴非老师的xx，给予我前所未有的震撼。《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、 “不要急”、 “心里装着学生的心”、 “尊重常识”、 “不放弃理想”、 “播下一粒善良的种子”……共计85篇xx。书中有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。因此，作为一名教师，首先应该做到爱学生，以赞赏的眼光看待每一个学生。
作为教师，我们不仅要当好学生们的领路人，还要拥有一个博大的胸怀。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己心灵。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。
在教学中，我很容易 “急”，有着恨铁不成钢的心态，每上完一节课，都很希望所有的学生能接受我的观念，都能独立，正确的完成的作业，但往往是事与愿违。于是我就会觉得是他们脑子不开窍。现在想想，我真的是一厢情愿。就连我自己对任何事情也会有自己的思甚至需要一个更漫长的过程，更何况是学生呢?因此，好的教育除了智慧，还在于有耐心。作为教育者，要有种树人的耐心，在平静中等待。同时，在坚持一碗水端平教育原则下，我们还应个别对待。每个学生都有自己的亮点，不要以某一标准去评价，断定一个人的成败，这样很容易挫伤学生的自信心，自尊心，我们要以同样的眼光对待每个学生。
对于青年教师，还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践。要传道授业解惑，更要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年教师应该负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业发展。吴非老师的xx，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。读了这本书，我知道要做的还有很多，我也只有努力去做到更好! 《致教师》读书心得体会3
谈到教师，人们经常会说教师这个工作好，轻松、待遇也高；朋友们说，教师是个光辉的职业，你可别误人子弟；家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了；俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”很多时候，大家对我们职业的.评价都是多余神圣化。这些大帽子扣在自己的头上，瞬间让自己觉得亚历山大。
读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，更具人性。在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。 “幸福”在哪里呢？朱先生说，它在创造中，在服务中，在研究中，在分享中。因为创造、服务、研究与分享的教育“幸福”，每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：教师是一个能够把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。教师面对的是最深的世界——人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中的明亮那方。他这样说“理想”：当理想遭遇现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想？教育与理想是一对孪生兄弟。教育，是必要的乌托邦。他说“教师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“研究反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为教师成长之“吉祥三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时光中创造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。
《致教师》读书心得体会9
静心品读朱永新老师的《致教师》，聆听专家的教导。《致教师》围绕一线教师普遍关心的重要问题和成长的关键问题，通过朱老师的深入全面地思考，给询问者，也是给所有走进这本书的读者高屋建瓴地坦诚解答。没有抽象深奥的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论。读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互聊天谈心，细细咀嚼品味，又总能获得许多思想的哲学的和诗意的享受。教师最重要的任务是学习。任何一个教育家都不可能离开前代人的教育财富。事实上，很多的教育家，只不过是把别人的财富应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少教师找不到感觉，找不着“北”。作为一个教师，你跟其他专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以教师应该完善自己的知识结构。
作为一名教师，有一项重要的修炼就是做读书人。对一个教师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊就是一种真正的备课。如同军人喜爱武器，孩子喜欢小玩具一样，教师的挚爱应该是书籍，只读教材和教参两类书的教师无论如何不能称之为优秀教师。如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。”难道不是吗?一个真正的人应该在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本好书。在阅读中获得教养，获得心灵和精神地完善，勤者因书而富，富者因书而贵。实际生活中，人和人的区别主要看两点，一是他交怎样的朋友?二是他的业余时间怎样安排怎样度过?所以，朱教授说：“人是由他读的书造就的。读什么样的书，你就会成为什么样的人。读最好的书，做有根的人。与最好的书对话，就是与最好的人为伍。”作为一名教师，要经得起繁华，更要耐得住寂寞，在读书中，把自己修炼成如一座图书馆的人。读书就意味着坐冷板凳，只身一人孤灯一盏，寒窗苦读，这是一种寂寞的力量，这是一个读书人的力量，这更是教师职业品质和人格精神的力量。深谙此理的朱教授指出：“读书，让我们有一个宁静的心态、从容的心情、理智的头脑、开放的胸怀。”
读书的重要性不言而喻，而现实生活中，有些老师以工作繁忙为借口懒于读书。为此，朱教授直言不讳地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易满足、很容易停滞的。”同时，又不无风趣幽默地为教师们支招：“自来水是压出来的，时间是挤出来的。时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。”是啊!当我们把读书当作是自己生命的一部分，看作像呼吸一样自然时，还会挤不出时间读书吗?在这种须臾不可或缺的阅读状态中，我们就获得了幸福。要是读不完一本书，至少可以开始读第一页，慢慢地，让读书成为一种生活方式，一种行走姿态。
读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的.形象比喻，更具人性。在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。 “幸福”在哪里呢?朱先生说，它在创造中，在服务中，在研究中，在分享中。因为创造、服务、研究与分享的教育“幸福”，每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：教师是一个能够把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。教师面对的是最深的世界──人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中的明亮那方。他这样说“理想”：当理想遭遇现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想?教育与理想是一对孪生兄弟教育，是必要的乌托邦。他说“教师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“研究反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为教师成长之“吉祥三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时光中创造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。
《致教师》读书心得体会10
语文是一门重要的学科，在学生的学习中起着举足轻重的作用。而对于语文教师来说，如何提高自己的教学能力，让学生更好地掌握语文知识，是一个重要的课题。除了平时的教学工作外，阅读相关的书籍也是提升教师能力的重要途径。在此，笔者分享了本人在阅读语文相关书籍时的心得体会。
选择好书对教师成长的重要性
选择好的书对于教师来说非常重要，这不仅可以增加教师的知识储备和教学技能，还可以丰富教师的生活阅历。选读适合自己的书籍可以帮助教师更好地理解语文知识，激发自己的教学热情和创新思维。同时，选择好的书还可以帮助教师增强专业素质，更好地为学生服务。
语文相关书籍的类型和推荐
语文相关的书籍有很多种类，如教材、辅导资料、教学理论、名著等。不同类型的书籍针对不同的教师需求和学生群体，让教材更加生动有趣、提升教学技能和学术素养、在生活中品味文学典籍。比如，我个人推荐的书籍有：《语文教育概论》、《教师语文教育述评》、《阅读的艺术》、《品读名著》等。
阅读语文相关书籍的收获与体会
在阅读一些重要的语文相关书籍后，我深深地感受到，阅读不仅是获取知识的源泉，而且更是提升自我素养的重要途径。有时，阅读能够唤醒我思考和揣摩问题的兴趣，引发我的'创造性思维，从而更好地解决教学上遇到的问题。而在纵观自己的教学工作中，阅读书籍还能够帮助自己与时俱进，不断地进步和创新，更好地适应学生的需求和未来的发展。
结语
总之，作为一名语文教师，阅读语文相关的书籍不仅可以为教师成长提供帮助，也能够进一步提升自身的素质和魅力。因此，我们应该坚持不断地学习和丰富自己的阅读生活，不断提高自己的教育教学能力，更好地为学生服务。
《致教师》读书心得体会11
谈到教师，人们经常会说教师这个工作好，轻松、待遇也高；朋友们说，教师是个光辉的职业，你可别误人子弟；家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了；俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”很多时候，大家对我们职业的评价都是多余神圣化。这些大帽子扣在自己的头上，瞬间让自己觉得亚历山大。
读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，更具人性。在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。 “幸福”在哪里呢？朱先生说，它在创造中，在服务中，在研究中，在分享中。因为创造、服务、研究与分享的教育“幸福”，每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：教师是一个能够把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。教师面对的是最深的世界——人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的.人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中的明亮那方。他这样说“理想”：当理想遭遇现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想？教育与理想是一对孪生兄弟。教育，是必要的乌托邦。他说“教师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“研究反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为教师成长之“吉祥三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时光中创造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。 《致教师》读书心得体会9
暑假在校值班期间，我有幸拜读了吴非的《致青年教师》。《致青年教师》成书于吴非老师即将跟三尺讲台告别之际，他通过长谈在书中拉进与读者的距离，用通俗的手法将自己近三十载为人师之经验付诸笔端，跃然纸上，倾囊相授。希望给还在教学一线孜孜以求的“后浪”们照亮前行的路。
书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。它为我们青年教师打开了一扇通向真理的窗户。我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅！读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。
第一辑为《做个有胸襟的教师》，在这一辑中，吴非老师写道：“教师的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。一位优秀教师的心境，就如同大海一样辽阔，如同长空一样高远。只有教师的心胸博大，那他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为学生的乐园；他所教的学生，才会愉悦的开垦自己的心灵。”教师在教学中不光是扮演传授知识的角色，还要担负起培养学生身心健康的重任。特别是像我这样一个刚踏入教育行业不久的年轻班主任，面对学生在日常学习中所出现的问题，教师要拥有爱心、耐心，宽容对待，用宽广的胸襟对待学生以及身边的人，无形中透露着教师不凡的气度以及独特的人格魅力，这些将春风化雨般滋润着、影响着学生，学生也将心胸开阔起来，不自私，不与别人斤斤计较。
同时，吴非老师还指出有的教师心胸狭隘，总会把同行贬得一文不值：同行爱好读书，他马上就批评“教师的主要任务是教书”；同行发表了几篇学科论文，他就说“评价教师还是要看课堂教学”；看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞科研是不行的”；而如果自己样样不如人，什么都比不了，他甚至又会说“没有生活情调又有什么意思“。这些话是有据可循的，走上社会，会看到有人不敢“冒尖”，有人故意藏拙，作为青年教师，我们对自己，对别人都尽可能的做到一片坦荡吧，为了学生，更是为了自己，让我们的心胸开阔起来吧！
第二辑中《教师不是演员》这一篇文章也让我感受颇深。很多青年教师免不了“妆罢低声问夫婿，画眉深浅入无时”，为什么会有这样的现象呢？我想大抵是这样两种原因：
一、青年教师自身教学能力不过硬，容易照搬乱套；
二、学校公开课的要求过多。有过这样一种经历，实习学校的公开课必须要有小组合作，没有就不过关，不合格，若有人推门听课，得临时找个问题以小组讨论的形式应付检查。阅读吴非老师的这边文章后，我知道了教学上的“拿手好戏”常常是方法或是“技术”，而不是“戏”。优秀教师应该了解少年思维的共性，了解学生思维发展的特点，善于和学生对话，从中找出合理的有价值的内容，而不是让学生看一场演出。
拜读通篇著作，让我这个初出茅庐的后生受益良多，从书中我读出了吴老师对于未来教育的美好憧憬和希望。同时吴老师传授的宝贵经验也激励着我在教育的征途中披荆斩浪，乘风前行！作为一名一线教师，在今后的工作中，我会一如既往地以学生成长为己任，始终秉持素质教育发展理念、始终坚持走在教学创新的一线、始终保持乐学善教的初心！在基础教育事业中风雨前行，努力做汹涌澎湃的“后浪”，不负芳华亦无愧于身处这个伟大的时代！
《致教师》读书心得体会12
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，怎样写读书心得体会?下面小编给大家带来,读书心得体会,仅供参考,希望大家喜欢!
最近读了《为了自由呼吸的教育》一书，感觉很舒服。“教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已”朴实的语言诠释了教育。书中那些小故事道出了浅显易懂的道理，能启迪人们更多更深层次的思考。
在这本书里，作者回忆往昔的工作，没有自诩和矫情的夸夸其谈;探索历程的评价，没有文过饰非的不实之辞;体验感悟的归纳，没有哗众取宠的惊人之语。有的只是平实的叙述，客观的评判和真诚的自勉自励，从而使任何一个翻阅此书的人，都会有一种恬淡幽远的儒雅之风扑面而来的感觉;掩卷沉思之后，又都会被书中从平实的字里行间涌动出的一股股挚爱事业的真诚、改革创新的勇气、遇挫弥坚的恒心和憧憬未来的豪情，所深深地打动和激荡，从而生发出只争朝夕、献身事业、开拓创新、奋发有为的冲动和欲望，也许这正是此书真正的魅力和价值吧。
前苏联作家高尔基说过：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。”我国也自古就有“读书改变命运”的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的应证。
霍姆斯说：一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。
李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考，书中李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点大鼓其掌。是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
我感觉教育应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的条件下一天一天的长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。
而教师在实施教育的时候，总是希望他们的教育对象按照自己期望的方向生长，更希望他们以最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输给他们，希望他们全部吸收并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，孩子们不一定会你给什么就吸收什么，他们总是挑自己喜爱的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。
书中提出，教育的本质是解放人—包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。而我们现在的教育就像现代家庭中的独生子，集万千宠爱于一身，什么都帮他们做了，让他们享受一切成果，升旗仪式帮他们写稿，电脑比赛帮他们设计作品，让他们临模，演讲比赛帮他们修改文章，文章差到几乎由老师为他们重写，考试场上成了老师的刑场。
欣赏孩子等于孩子的成功。作为人师，当教鞭扬起时，“再忍忍”;当耐心快丢弃时，“再等等”;当粗俗的语言要出口时，“再留留”;当学生走神时，“先停停”;当学生出错时，“再想想”……作为教师，我们应该：悄悄告诉学生他的优点，悄悄告诉学生你对他的喜欢，悄悄提醒他的错，悄悄传递你的爱，你会发现，学生正在悄悄改变，数学课堂会成为快乐的学习园地。
学生在意的是我们对他们那一刹那的肯定性的评价，良性的谎言也会激励学生向前奋斗一段时间，多些鼓励，少些批评，多些良言美语，少些狂风骤雨。你会发现，其实每个学生都很美丽，只是我们没有发觉罢了。做教师要善于发现，学生的成功一定程度就藏在我们的眼睛里。
世上没有垃圾，只有放错了位置的财富。“建立民主、宽松的学习氛围，和孩子们平等的交流，让孩子们在校园里自由的呼吸，”这是我们作为教育工作者的共同愿望。
一本书的智慧并不在书内，而是在书外，经过过读一些书，使我们了解并掌握了平日里我们不知的大悟大彻，从而能够结合自身灵活运用在生活中，才读懂一本书。
就说写作吧!它就来源于我们平时的积累。“一口吃不成哦胖子”的确如此。写作文就是例子。在平时我们要积累了。写作文的时候，必须能利用上，自我积累的词语、成语、名人名言等，就会使白开水似的作文变得栩栩如生。可是只积累是不行的，要学以致用。可是只学习不思考也是不行的。正如孔子所说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。你虽然明白读书，但不如懂书的人。人虽然懂读，可是不如以书为乐的'人。这也是孔子以往说过的话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“温故而知新”我们不要像狗熊掰梆子那样，捡一个丢一个，我们要把这些知识，放在我们的脑海里，把他锁住，不要让他“飞”走了等到再用的时候，打开那把锁，取出知识。你读的书多了，在写作的时候，就会轻而易举的写出十分完美的一篇作文，不会绞尽脑汁的想。
这才是读书的真正含义。我们要择其善者而从之，其不善者而改之。
独立自尊是人一生中很重要的品质，说着简单，但做起来很难。而简·爱就是拥有这样品质的一位独立自尊的伟大女性。
从小被寄养在舅妈家长大，让简·爱十分地独立，这是被舅妈的无情冷漠练就的，想想如果换成我们在那时那刻，可能会放弃自己，但简·爱却学会了独立。
在罗切斯特家中当家庭教师时，她收获了自尊。那是她对抗外人的一种自我保护，当知道了藏在阁楼里的“疯女人”是罗切斯特太太时，她真真正正地知道，懂得了自尊。想想那时那刻如果换成我们会怎样呢?是不是会迎难而上，还是选择逃离?简·爱为收获独立自尊所做的一切我们可能一样也做不到。
“风雨之后就会有彩虹”，简·爱经过了前面的“风雨”，后来也结了婚，赢得了自己的幸福。所有人都会拥有自己的“彩虹”，可是简爱的人生却经历了太多的“风雨”，正因为她的独立自尊让她看到了更美丽的“彩虹”。
我们未必会像简·爱那样人生一波三折。只要是平平淡淡就好，但也要在平平淡淡中慢慢地学会独立自尊，在独立自尊中成长，才会获得幸福和成功。
女性独立自尊的永恒楷模是大众对简·爱的评价，而那也是简·爱拥有的特点，谁能曾想过一个从小在别人家寄养长大的孩子，被人一直冷落，但最后却找到幸福，获得了成功，这一切都是她征服现实，征服卑微所收获的最好的礼物。
独立自尊是人生中的两个生命支点，是可以让你收获成功，战胜困难的最好武器。
“读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。”这是高尔基读书后给予书的极大的肯定和充沛的相信。对于书，我觉得就是一种享受、一种幸福、一种快乐!
读完一本书，顿时心情愉悦。书中的主角仍在脑海中挥之不去，他们似乎来到了现实生活，好像就是身边的。书就像一座大房子，人们钻在里面如饥似渴地探索着、开拓着、追求着、这座房子里没有悲伤，只有欢畅。房子里充溢着诗书卷气的笔墨味，就像一种闻一闻就赏心悦目的香水，因为，书籍是人的美容品。
读完一本书，发现自己已呆坐在椅上很长光阴了，腿脚已麻木了，但心却没有停止飞翔。像在一个世外桃源，那里全是书中的人物，书中的文字，书建成的堡塔，在那里，静悄悄地，没有一点不文明的行为，每个人都在尽情读书，书中那标致的文字像彩虹般挂在天上。
读完一本书，就像一只鸟，在天空中飞翔了很久，却不认为累，仍在天空中环绕，欢畅歌唱。叽叽喳喳，自由飞翔。这里没有纷争，只的诗一般的语言，美得不可思议。
书，是我的一切，读了一本书，我会像苗儿一样又一次吸收了大自然给予的滋润。
书，给我带来了好品德。在书中，我是一只如饥似渴的小鸟，吸允着点点滴滴的知识，然后满载着这些知识我飞翔在世界的每一个角落里。有清风为我祝福，有夕阳与我做伴，把这些知识带给每一位爱书的人。书，给我带来了无限的自由。在书中，我是一片晶莹剔透洁白无暇的雪花，没有心灵上的尘，思想上的俗，有的只是书中源源不断的高贵品德。
当我将这些品德都酿成自己的果实时，我就可以如同雪花一样纷繁扬扬的洒落下来，为枝头点缀，为屋顶披彩，让仁攀类感受这雪花般的白色世界。书，给我带来了无限的纯洁。在书中，我更是一叶飘摇不定的小船，追随着书中的脚步，我这叶小船无时不在感受现代都市的气息，自由女神的雄健标致，埃菲尔铁塔的浪漫浓情，金字塔的神秘古谱，俄罗斯的热心豪迈。这些，只有在书中我才可以领略到。书，给我带来了无限的哥乖，爱书的人是永远渴望书的，无声的书会奉告你有声的世界，生活中，许多标致你会错过。但是，书中的标致世界会永远为你敞开，等待你的到来，那么我们就去好好把握它，不要让它逝去，抓住永恒的标致。
要记住：爱因斯坦曾说过：智慧没有了书籍，便如鸟儿折了翅膀。书，给我的乐趣不仅是消遣，它补充着我精神上的空虚，而我如饿狼一般步猎着书中的一切。书，是我的灵魂。读书，给我带来了无限的欢畅。
《致教师》读书心得体会13
教育与理想是亦菲孪生兄弟。教育是培养人的事业。。读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，更具人性。在他眼里，教师不是
春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。 “幸福”在哪里呢?朱先生说，它在创造中，在服务中，在研究中，在分享中。因为创造、服务、研究与分享的教育“幸福”，每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：教师是一个能够把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。教师面对的是最深的世界——人的心灵。他们存在着无限的.可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中的明亮那方。他这样说“理想”：当理想遭遇现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想?教育与理想是一对孪生兄弟。教育，是必要的乌托邦。他说“教师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“研究反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为教师成长之“吉祥三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时光中创造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。
还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经历的挫折，一度曾使我快失去信心。这一切我都经历了，坚持了下来。迄今为止，我在教育这个岗位上风斗了18年了，但如今的我仍然保有当初教学的热情的热情。很多孩子也坦言，很喜欢我的课，因为课堂上的我比较幽默，亲切。仍然充满朱永新先生在书中谈到的教师的幸福从哪里来，他提到人的幸福大概有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系;二是人与人的关系;三是与自己的关系。我的幸福感大多是来自教育，来源于特殊的学生。而我们之所以会对孩子有不同的态度，往往是因为我们给孩子贴上了不同的标签。外貌美丽、乖巧听话、聪明能干、沉默寡言、顽皮淘气等等词语，都是一个又一个的标签。一旦贴上了就像“牛皮癣”一样难以卸下。这种先入为主的有色看法直接影响教师的态度。但是每个孩子都是独一无二的天使，作为教师，要给孩子自由，给他时间，给他空间。同时要善于发现学生的特别之处，及时鼓励表扬，也许他们会爆发出我们难以想象的能量。所以当一个特别调皮不听话的孩子，在你的课堂上认认真真，积极参与可课堂活动时，内心的成就感和满足感无法用言语来表达的。
《致教师》读书心得体会14
在我们的成长过程中，读书是一种重要的积累和学习方式。每本书都有它独特的精神内涵和价值，而我们通过读书不仅可以增长知识，还可以拥有更敏锐的思考能力和更广阔的视野。在本文中，我将分享自己读过的几本书的心得体会，以期借此，让更多的人能够从中得到收获。
二、书籍的选择。
读书是一种学习，不同的书籍选择对我们的成长和生活会产生不同的影响。因此，在选择读物时，我们不仅需要考虑自己的兴趣爱好，还需要根据自己的实际需求来选择合适的书籍。此外，在读书之前，我们也应该对书籍有一定的预期，明确自己的目标和期望，才能在阅读中真正受益。
三、读书的过程。
在读书的过程中，我们需要有深度的思考。首先是了解书籍的背景和作者的思想，这可以帮助我们更好地理解书中的内容。其次是理性思考并形成自己的观点，这样才能真正吸收书籍中的精华并运用到生活中。在读完一本书后，我们还可以进行复盘，总结自己的不足和不理解的地方，并寻找更多的书籍来弥补不足，提高自己的阅读水平。
四、读书的收获。
每本书籍都能带给我们新的体验，这些体验不仅是知识上的积累，更包括对人生和社会的认识，提高了我们的情商和社交能力。此外，经常读书可以提高我们的思维能力，增强自己的判断力和分析能力。阅读是一种精神上的'享受，可以给我们带来愉悦和放松的同时，还能拓宽我们的视野，帮助我们更好地生活和工作。
五、结语。
作为一名阅读爱好者，我深知读书的重要性，并且也通过多年的阅读得到了很多启示和收获。在今后的生活中，我会继续保持阅读习惯，不断学习、汲取新的知识，并将所学应用到自己的实践中。同时我也希望更多的人能够喜欢阅读，不断提升自己的能力和素质，成为更加优秀的自己。这就是我的阅读心得体会，希望能为大家带去帮助。
《致教师》读书心得体会15
教委为每位老师打算了《致青年老师》，让我们利用暑期好好阅读。书中写了许多教学的常识，把自己遇到过的许多有意思的问题和大家共享，让这些问题引发我们对教化的关注和探讨。感受很深，我想把它与我们老师共勉。 在书的自序中看到“对老师职业生命负责”的话时，有点惊喜。虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有很多感受：作为一名青年老师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有主动、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。我们青年，是真刚要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝合的力气。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它须要我们青年老师每个人每时每刻的关注和努力，须要我们关注细微环节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。 同时，吴老师也坦诚地揭示了现代教化中如“的确有很难教的学生”这样的教化问题。每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。或多或少有些体现某些独特“特性”的学生会影响我们的日常教学，好像这样的学生比以前还要多一些，特殊在一些非班主任的课上，这样的孩子表现的就愈加明显。以前总信仰一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，就因为这样，我们面对一些特别的孩子，往往会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他（她）的，自己是有实力的，可在有限的课堂时间中，经常这样为了这一棵树，却放弃了一片森林，有些得不偿失。吴老师的在书中多次提到、渗透的“不要急”、“慢”让我为此松了一口气，我想“尽人事，顺天意”或许可以成为我们对待“难教的学生”的.准则吧
如在《做个有胸襟的老师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。因为教化者的胸襟，是学生的天地，教化者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。老师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空。的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的反抗压力、调整自己的不行替代的方法。 社会上一些极端事务的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！
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