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读《孩子：挑战》有感
当阅读完一本名著后，大家一定都收获不少，为此需要认真地写一写读后感了。那么我们如何去写读后感呢？以下是小编收集整理的读《孩子：挑战》有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
读《孩子：挑战》有感1
感谢同学推荐给我这本书，孩子给我们的生活带来很多挑战，也让我们修炼自己成为更好的人。有时候我们会害怕，怕对孩子管理太严格阻碍了孩子的手脚，又怕太放纵孩子养成坏的毛病。但我们更怕的是因为自己的无知，而不懂孩子，不懂得该怎样爱孩子。所以最需要受教育的其实是为人父母，只有这样才能更懂得孩子，去见证他成长的神圣和充盈。
书中每一章节里都有一些真实鲜活的人物事例。孩子与家长之间发生的故事，细节动作语言都是真实生活的反映，很贴切很生动。作者从心理学的角度对事例进行详细的的分析讲解，然后给出解决问题的办法，对我们做法有指导作用。
每个孩子都是不同的.个体，但是孩子们之间又有很多共性的东西。作为一个孩子的母亲，如何更好的给予孩子爱和自由，是我们家长的必修之课，也是不断追求学习的目标。让孩子尊重规则、承担责任、赢得合作，这是我们家长面对的永恒挑战。
文章中的很多事例有我们和孩子的影子，也是我们经常犯的错误。妈妈要求小力先写完作业再吃饭，而奶奶却总怕孩子饿着，一会给小力送个苹果，一会给送块饼干，一会又端杯水放在桌上，小力是一边吃一边喝，就是没心写作业。看到这种情况，小力妈妈非常生气，怪奶奶只知道娇惯孩子。
很多年轻的父母因为自己工作的原因把孩子交给祖父母带着，但又不认同祖父母教育孩子的方式，于是在教育孩子方面经常和祖父母发生冲突，破坏了家庭的和谐。祖父母喜欢孙子，他们有特殊的地位，可以只宠爱而不用担负太多教养的责任，若是爸爸或者妈妈被祖父母的溺爱所困扰，智能说明他们对自己没有信心，不知道自己对孩子的影响力有多大。我们需要做的是改变自己，教给孩子正确的方法。
每天早晨起床，小易和妈妈总要经历一场战争，三番五次的喊都喊不起来，快要迟到时，小易才在妈妈的拉扯下穿上衣服，急匆匆的送去学校，迟到是经常的事情，小易回家便和妈妈闹：“都是妈妈的错误，我又迟到了。”第二天早上，同样的剧目还是上演。
其实妈妈只要给孩子一个闹钟，告诉孩子不再负责叫他起床和准时送他去学校，因为是他去上学，而不是妈妈上学。妈妈不在催促孩子，放手尊重孩子，如果他们拖延或者迟到也不介意，我们只管做好我们自己的事情，该起床起床，该上班上班。孩子其实比我们想的要聪明，他们知道自己该怎么做。读后感很多时候，我们要做的只是多想一些，然后那个合理的自然结果就出现了，我们只需要问自己：“如果我不插手，会发生什么？”迟到了，自然有老师惩罚，不吃饭，自然会饿肚子。
吃晚饭时，小明边吃边玩，妈妈总怕孩子饿着，追着喂饭，其实孩子不吃饭或许是真的不饿，或许是想得到父母的关注，不吃就不吃好了，一顿饭不吃不会饿坏孩子的。但是要记住，两顿饭之间是不允许吃东西的，这样下次在吃饭时，小明就知道要好好吃饭。
吃东西以维持生命，这是人类的本能。当孩子吃饭出了问题，一定是父母的方式出来问题，吃东西是孩子自己的事情，父母做好自己的事就好，不用企图用说教来说服孩子吃饭，不用管孩子这些闲事。孩子可以选择吃或者不吃，他可能饿或者不饿，这都是孩子自己的事情，我们要学会放手让孩子自己承担这些后果。
这只是比较典型的，其实还有好多好多事例，这本书真正体现的理念是面对孩子出现的问题要：和善而坚定，不惩罚、不骄纵，平等尊重。
分享几句经典：
1.我们要的是进步，而不是完美；
2.生活，只有当下的时刻。如果我们在当下做了正确的事情，我们就是在朝着进步的方向迈进；
3.每天改善一点点，加在一起，就会大大增加生活的乐趣
读《孩子：挑战》有感2
20xx年的十二月份，儿子班级的家长读书会启动了，第一期由我领读。我给大家推荐的书目是美国儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯的著作《孩子：挑战》。可能是领读的职责所在，第一次这般读书，历时八个周，衔接了20xx和20xx。
以前读书，偏向于“读过”；这次读书，偏向于“读思”。边读边思边写，把每一章节的主要内容进行梳理，回顾起生活中很多的小片段。理论对照实践，对自己的一些育儿理念和方法进行复盘，是真的感悟颇深。
这本《孩子：挑战》的推荐语所说的没错：是儿童心理学奠基之作。是最好的理念书籍，也是最好的方法论。你教育好一个孩子所需要的一切，最底层的东西都在这本书里。这份推荐语里的用词是多么谦虚啊。在读这本书之前，我也看过挺多关于育儿类书籍，至此发现，那些书对某一个专题的研究论述，是在这本书的基础上细致深化研究、实践的结果。而这本书就是教育孩子所需的方法、理论的基本框架。后人的很多东西是在这本书之上开枝散叶的。
读完整本书，我最深刻的感觉就是：谦卑的做父母。孩子是上天给我们的考验，考验我们是不是一个合格的人。和孩子相处的每一天每一时每一刻都是学习。学习方法、规则、思维、心态；学习把孩子当作合作者来尊重，当作人来敬畏；学习自己还有诸多不足，需要不断努力。扔掉“父母”的名号，扯下“父母”的威严。看见孩子生命里蓬勃的生命力，看见孩子成长中无限可能，看见孩子无论如何都是独立存在的事实。如此这般，我们才不辜负自己的生命旅程，也让孩子的生命处处可期。
育儿类书籍更像工具，读完之后在生活中练习运用，才能让读书真的有意义。心动不如行动，养成一种习惯，条件反射般地在孩子说话时，出现某一个状况时，走出之前的惯性思维和做法，尝试用新的方法吧，相信我们会给自己带来惊喜的！
读书有精读、略读、浏览之分，根据对内容的.需求自由选择读书的方法。精读中读书笔记的作用非同小可，带来的知识体系的建立是让读书人最有感触的。我喜欢上了这样的精读。这次读书我写了三万字的读书笔记，摘抄其中两小节分享如下：
第6章对孩子表现尊重
“尊重孩子，就是说我们将孩子看作和我们自己一样，是个享有同等决定权的人。”读这一章，我认为对孩子表现尊重体现在三个方面。
对孩子人格的尊重。不把孩子作为自己炫耀的资本，不要逼迫孩子实现父母的心愿和需求。
例周六爬山“苹果事件”
周六一起爬山，补给能量的时候，舅妈给了哥哥一个苹果。不到三岁的小弟弟看了非要吃哥哥的，哥哥不同意，弟弟开始哭闹。我当时给哥哥的心理界定是他大了，会懂得分享，应该给弟弟吃。我提议、劝说，哥哥不听从。
看似我是说服哥哥善良，其实是在逼迫他必须分享。这时还有一个蜜蜂一直在围着哥哥的苹果转，哥哥有些害怕。我没有看透这背后孩子行为的动机，也就没有尊重他的行为。只是站在自己的角度考虑问题了。最后的结果就是弟弟哭，哥哥也哭，俩孩子都不想爬山了，孩子不爬了，大人也没法爬了。爸爸和哥哥走一条路，其他人走了另一条路。
我想他俩肯定会聊一聊的，果然到了山下小广场，哥哥的表情已经释然了。告诉我，妈妈，我刚才不想爬山了，是因为有蜜蜂。还有如果我有两个苹果，我会分享给弟弟一个，我担心他拿着我的全吃掉，我就没有了。妈妈，我和爸爸在另一条路上看到了很多风景。
听孩子这样一说，我心里还在纠结为什么当时就不能给弟弟咬一口。爸爸批评我说我都纠结了一个小时了，人家孩子心里已经没事了。回家上车，哥哥拿着啃了的苹果给弟弟，弟弟说他有了，不要了。现在我知道自己当时的固执，而爸爸是尊重孩子的。只有尊重，才能明白孩子行为背后的动机，他有他的理由。我有什么理由强迫孩子执行我的想法呢？
对孩子行为的尊重。在孩子做出一些大人看来不成熟，或者吃亏的行为时，父母要问问孩子这么做的原因，并理解孩子的行为动机。尊重孩子的想法，引导孩子承受自然后果。而不是从成人功利的角度考量孩子的行为是否值得。
如赠送给孩子礼物，不管有多贵重，既然送给了孩子，孩子便拥有了所有权和支配权。那么孩子再如何处理这个礼物，大人都要理解，并且尊重孩子的行为。这一点自我反思做的还不错。
和孩子一起尊重规则。当孩子之间或孩子与父母之间在某些事情上有争执时，父母不能强行要求，而是要和孩子商量一个方案解决这个问题。允许孩子说出自己的想法，按照共同制定的方案执行。避免孩子之间厚此薄彼，也避免大人的权威倾向。给孩子选择的权利和充分的尊重。
例如“取快递事件”
那天晚上，开车回家路上，我说一会要去快递柜，有三个快递。我话音未落，俩孩子已经开始吵吵起来，都想抢着去摁取件码。我一想之前也有过这种情况，不如制定一下取快递的规则，我们都来遵守。我把制定规则的想法告诉俩孩子，然后听到这样一番对话。
“妹妹，我们来商量一下怎么取快递吧。”
“好呀。我要摁取件码。”
“妹妹，你还小，个子有点矮，不如让我来摁取件码。你负责从柜子里拿出快递运到车上。”
“好吧。”妹妹心悦诚服。
“妈妈，我们商量好了。你来读取件码，我来摁，妹妹拿出来搬到车上。”哥哥一板一眼地安排。
“好呀！我听从指挥。”我高兴地答道。其实我心里暗喜的是太好了，大冷天，不用下车了哈哈，活儿被你俩抢着干了哈哈。
就这样，到了快递柜，我读号码，哥哥摁号码，妹妹取件。三个快递很配合的放在妹妹能够得着的柜子里，而且都是轻件，整个过程很顺利。
人和快递都上了车。我高兴地说：“谢谢你俩哦，我感觉这次取快递很开心！”
哥哥妹妹嬉闹着玩去了，我想，这次规则的制定大概可以这么持续着了。
第31章倾听
与孩子相处，“能听”孩子说话，“会听”孩子说话，这是父母的能力与智慧的体现。
孩子的话语看似稚嫩，有时却蕴有大道至简的意味。父母的自负，觉得自己是大人，自己是正确的，是权威。很多时候会忽视孩子说话，甚至剥夺孩子说话的权力。这是多么荒谬的事情。
孩子有时说的话，属于“含蓄式表达”。很多隐藏的信息需要父母去观察体会才能读懂，有时候成人都善于正话反说呢。如文中所举的例子：约翰尼说的“我才不在乎”，其实是“你不能用惩罚使我就范”。当孩子大喊“我恨你”时，他其实是在说：“我不能按自己的想法去做，我很不高兴。”
我想起三年前自己身上的小故事：那一年工作压力让我经常把情绪带回家。有一次在去我妈家的路上，为什么事情我忘了，我发脾气了。我家哥哥被我说哭了，他恨恨地回我一句：“妈妈，你去世吧！”当时听到这一句，我的心情一下子崩溃了。孩子哭，我也哭，到了我妈家，我在房间里憋屈到不行，觉得自己养了个白眼狼，怎么会对我说这样的话。孩子爸爸安慰我说，别想多了，孩子不懂得这句话的分量，他也是表达一下情绪而已。后来聊着聊着我也明白了，是自己发脾气让孩子烦的不行了，小小的他在自己认知的范围内觉得“去世”这个词就是表达痛恨的词语了，所以孩子其实在说：“妈妈，你别再发脾气了，这让我特别特别烦！”当我理解了这一层，内心是又愧疚又后悔又自责。
凡事都有他出现的必然，也就是那一年，老公给我推荐海蓝博士的《不完美才美》，自此始走上情绪类书籍、亲子教育沟通类书籍的阅读之路。
现在自己在听孩子说话时，会有意地运用一些方法，告诉自己听明白孩子的真心，这是做妈妈的基本，也是关键。
孩子之间的沟通会比与父母的沟通畅通很多，原因主要是孩子之间能站在彼此的立场上倾听、思考对方的话，如此孩子之间就会更坦白。而父母和孩子说话时，“说教”的意味多，缺少感同身受，不能倾听孩子内心，成了孩子越长大越不喜欢和父母交流的主要原因。
会“说”话，会“听”话，是父母一生都要修炼的功课。
读《孩子：挑战》有感3
《孩子，挑战》这本书告诉我们：尊重孩子，让他们为自己的事做主，并能承担相应的责任。具体不知道从什么时候开始，“可乐”对于部分我让他做的事(洗脸、刷牙、穿衣服)开始说“不”，然后观察我的反应。我生气过，也骂过，后来干脆说：“好吧，你想怎么做就去做，自己承担责任。”
唯有他体验过自己的行为可能带来危险时，才会懂得如何安全地生活。当然有一些事是无法通过后果来反思当初行为的正确的`(没有后悔药)，那就得温和而坚定地阻止，并讲清道理，孩子会很容易接受。
有时候，就是这样一种简单的方式，就可以解决许许多多的问题。
读《孩子：挑战》有感4
最近在读《孩子，挑战》这本书。第一章《现代父母的两难处境》中写到：“随着民主理念的提升、人际关系的改变，这样的育儿文化受到很大的影响。从帝制农奴时代，到大宪x签署、法国大革命、美国内战，再到今天，人们逐渐明白了：人生而平等。这种平等，不仅仅是法律意义上的平等，更是日常生活中可以看得到摸得着的相互尊重、平等对待。这个发展变化，暗示了民主并不只是一个政治理想，它同时也是一种生活方式。”这点我深有感触，在果果的成长过程中，我能很清晰的感觉到他其实是独立于我和果妈的。我们常说“不能小看了孩子”，其实这句话也透露出我们常常小看了这些孩子。小看孩子的原因不外乎我们比孩子年长，知识和经验更多，力气更大，身体更强壮。然而，“事实上，孩子往往比我们有能力，很多时候孩子的聪明才智胜过我们”。就我的观察而言，果果的思想是独立于年纪身高体重等等这些可见的部分，不能说因为年纪等因素就说他思想不如成人，相反，在心思澄澈思维开阔、对新技能新知识的接纳等等方面，果果就比我要强很多。比如前两天果妈问他为什么喜欢学游泳，是不是因为游完泳后有蛋糕吃？“妈妈，你把我当成吃货索。”果果的回答机智又幽默，令人意外又不禁莞尔。像这样有趣的.话很多，单就幽默而言，我和果妈都不及果果。
因为成长的经验导致我们对权威的戒备和反抗，所以我和果妈一开始就决心放养果果。但正如书中所言，很快我和果妈便陷入“两难境地”：放养过度，孩子常常不听招呼，破皮耍赖，弄得自己焦头烂额，情急之下很自然地拾起专制的大棒，甚至有时还觉得专制一下也还挺有效挺好。在打不打孩子这个问题上，就我所知，许多力主尊重孩子的家长对此都有所保留，但同时，在打过孩子之后，又深感自责。如书中所言：“承认惩罚及打骂的行为实际是为了缓和或掩饰自己的挫败感”，这也是我的切身感受。而且，“当我们内疚的那一刻，我们的感觉像是在辩解，……只要我内疚，那还证明我就是个好家长”。我读到这句话的时候不由得反思了一下，自己也曾这样想，内疚时我会给自己一个台阶：我还是爱孩子的，只不过恨铁不成钢，可能着急了点。自己并没有去认证思考方法到底错在哪儿，而恰恰错误的方法是错误思想的体现。缺乏反省和持续学习的能力，可能也是当下绝大多数家长的通病。
其实还有更可怕的，因为拒绝专制，连父辈们的育儿方式方法都排斥了，还自以为了不起。若是静下心来好好想想，可能也不完全这样。父辈养育我们，做得也不差，至少今天我们还知道去思考如何做得更好。在我看来，父辈们接受的是经验，这些经验有些可能与今日开放和平等的思维相去甚远，不甚可取，甚至根本就是错误的，但有些经验，生生不息几十上百年，总归有它传承的道理。我以前就比较过奶奶和我们对待果果吃糖这件事，奶奶靠着经验和自觉去做，效果比我们讲道理去做要好很多，后来我对照书本，才发现奶奶她们其实就是将“无条件的爱”化在这一举一动中了，不着痕迹。很多宏大的话题，其实在日常生活中也是可以借鉴的，比如胡适先生他们当年倡导的整理国故，我们也可以讨论讨论父辈们的育儿经。开放，不仅向外，也向内；不仅面向未来，也需回顾过往。
其实不仅是父母辈育儿，在我们身处的当下，也还是有很多不堪之处。记得第一次参加游集学堂家庭教育读书会，其中一个朋友很直接地说：“在当下这个国家读这些书有什么用，我的目标只有一个，那就是把孩子送出国外，不要让他再遭受苦难。”我相信有这样想法的家长不在少数，有时我也会自问，我们这样下去真的有希望吗？“我们要做的，是当孩子对这些影响产生反应时，给予恰当的指导。外界影响本身对孩子不重要，他怎么反应才是最重要的。”书中这段话是针对“隔代爱”而言的，在我看来，也适合我们如何引导孩子面对这个世界。
记录果果成长时，我有时会想，要是再回到过去，我会不会做得好一些，或者说，当初我认为自己对的地方，是不是真的就对了呢？我不敢肯定。我唯一能肯定的是，记录和阅读，实在是有助良多。
读《孩子：挑战》有感5
在20xx年在一次读书会中，这本书的出版人三川玲老师再一次推荐这本书，当时对这本书的“儿童心理学的奠基之作”的地位有了更深的认识。
这本书的每一个章节都有特别鲜活的案例，孩子与成人之间的事，动作语言心理状态和当时情景的描写，我们很容易找到自己身边的影子。案例的解读特别容易帮助我们理解书中的`理念。
主流的8090后父母都希望自己能够成为尊重孩子的父母。我自己也是，但是没读这本书之前，对于尊重的理解还是比较片面。经常是尊重了孩子，然后又委屈了自己。通过读这本书，我才真正理解尊重的概念，除了尊重孩子，还要尊重自己，同时尊重当时的情形。这样的结果就是孩子知道了界限，父母的感觉也不憋屈。
这本书还具体阐述了孩子不当行为的表现以及背后可能的目的，也给出了指导意见。例如四个错误目标：过度关注、权力之争、进行报复、自暴自弃。然后通过好多章节具体分析这几种情况。这些在大部分孩子身上也普遍出现。在我的幼师经历中，这些对我的帮助非常大。比如对于寻求关注的孩子，我们不需要时刻去关注她，只要给他安排任务去做。
这本书还提到了孩子如何面对过错，建立自信等等。非常值得一读，既有心理学基础，又通俗易懂的说明。
读《孩子：挑战》有感6
通过读《孩子挑战》这本书又让我学到了很多育儿理念，作为一位老师和一位妈妈共同身份的我，通过阅读书中的案例，更深刻的体会到，这些案例都存在于我们身边的生活中，我也有过案例中的妈妈的举动，案例后面的分析和讲解对我有很大的帮助！
首先，让我明白了父母和孩子之间应该怎样做到平等和尊重！以及怎样更有效的应对孩子的各种状况！让孩子承担责任，尊重规则这则是我们家长的一种挑战！孩子的行为背后都是有目的的，相信大家也都犯过类似的错误，没有用更有效的方法来面对孩子的行为做法。在孩子有不当行为时，我们也不能强迫孩子顺从，而应该用鼓励的方式激发孩子，让孩子主动懂得规则进而主动的遵循规则。在鼓励孩子时也要得当，注意语言艺术，也不能一味的鼓励和赞美，否则，孩子会自傲认为自己什么都很棒，在以后的生活中无法受挫，反而得到负面的影响！鼓励时鼓励孩子的行为本身，让孩子有更多的动力让自己进步。所以在孩子合作和表现好的时候给予孩子恰当的鼓励，这样才能帮助到孩子！
其次，孩子需要勇气，在生活中我们都喜欢以大人的角度去判断去衡量孩子的行为，我们可能是习惯了责怪，批评孩子，让孩子不再有勇气去面对和尝试新的事物，他们会感觉自己还小，什么都不会也做不好，气馁的心理逐渐严重，就等待着家长的帮助，自己不再尝试进步！书中有段话给我留下了深深印象，“妈妈退后一步，和孩子保持一段距离，伸出手在孩子差一点能够到的地方。这样，妈妈鼓励了孩子，也给予了孩子足够的空间，这样也适合孩子生活的.其他内容，我们向后退一步，给孩子空间，给孩子鼓励，但不插手”我们是孩子的向导，我们不能主宰孩子的一切，我们陪伴不了孩子一生，我们要做的就是培养孩子有勇气去面对失败，让孩子从中学习到成长的经验，所以我们该放手是就要放手，给孩子一片天空，让孩子去面对！再孩子遇到解决不了的问题时我们再给予帮助，让孩子感到一种满足，有一种成就感！
陪孩子成长也是作为家长和老师的一个修行的过程！我们应该多站在孩子的角度去看待问题解决问题！杜绝一切不成熟做法，多学习进而提升自己使自己和孩子都更加完美，更加的自信！给自己充沛的正能量来面对孩子！陪孩子成长自己！加油！
读《孩子：挑战》有感7
在当前的中国社会，恐怕没有哪个父母，敢说自己没有为教育孩子焦灼过。最近“双减政策”落地，父母的情绪更为很明显，有人欢迎，有人不理解，有人惶恐，有人无所谓。减负这事儿从我上初中起就时常被提起，二十年过去了，哪次真减了?但这次，真的不太一样。虽说拿作业开刀跟祥林嫂碎碎念一样毫无新意，在鸡娃界几乎连个水花都没溅起，但实锤校外培训，却是不留退路，锤锤见血。对此，不管怎样，一个新的时代终将到来。
被时代洪流裹挟着向前的家庭，只有拥有坚定教育观的父母，才会清醒的知道自己想要什么，外部的政策根本不能限制他们的空间，因为政策规定的是下限，而他们自有更高的上限。作为一名普通的家长，虽然我们无法以个人的意志去左右政策和大环境，但通过努力去实现自家教育的小自由还是没有问题的。
一个人的成长过程，是一件复杂而庞大的工程，做父母并非易事。《孩子：挑战》，这个书名真是一针见血。每一个主题，每一个案例，都是对当下中国社会中的家庭关系，父母与子女的关系敲响警钟。孩子就是挑战，是对家长、老师等施教人的挑战。例如，孩子与家长之间的权力之争。当家长批评孩子的时候，更多时候孩子会自动（无意识地）调整成“聋子模式”。而在此时，无论家长的批评多么声情并茂，多么撕心裂肺，多么恨铁不成钢，都无济于事。因为此时的孩子在以沉默来对抗家长的权力。可悲的是，这种对抗大多以家长的失败告终。而这样的结果，又反过来加剧了孩子的好胜心，好战心，以致孩子越来越“不听话”，越来越“反叛”。而解决的方法，又是很多家长做不到的。那就是，如果在战争开始时，家长就能敏锐的察觉到孩子明明知道自己的行为是错的却还要做，那么家长就不应再用语言批评孩子，此时的语言不是沟通的桥梁，而是长枪大炮。事实上，很多人都是忍不住的。怎么能不教育他呢?不通过语言说服他，难道还要用“武力”解决吗?这个困扰真是令家长难受极了。作者通过在研究中心的案例分析告诉我们，家长在闭嘴沉默的同时，要用行动明确地告诉孩子，“你这样做对我不会产生任何影响。”这就是“让他的帆，无风可吹”的方法。
所以这本书，与其说是儿童心理学的奠基之作，不如说是教育教育者的方法论。作者鲁道夫?德雷克斯，是一位有着四十年教育经验的儿童研究者，他提出的理论与原则，形成了一套独特的教育体系，其中心论点就是，家长学习如何成为孩子的合作者。在这里，合作者不是放任的`“与孩子做朋友”，也不是古板的教条。家长们需要不断的学习，学习通过孩子的表现对孩子的心理做出正确判断，进而家长做出相应的行为。这需要理性的心理学知识，更需要一个积极的学习态度。成为一个善于教育的家长，需要父母们不断的学习。
在教育这件事上，不是一句把童年还给孩子就可以解决一切的。好的教育，永远是一件费心费力的事情，它无关时代、无关贫富、无关政策。相反，校内不断减负，校外教培逐步退出，家庭教育的重要性反而更加凸显了。因为教育是没有上限的，不是说学校做的多了，家长就可以做得少了，不是说老师把事情做了，家长就没有什么可做了。老师负责学校的共性教育，家长负责个性化的教育，两者相辅相成。家长一定成为一个会教育的家长，要学习如何在成为一个合作者的过程中去教育自己的孩子。
读《孩子：挑战》有感8
很庆幸，遇上这样一群妈妈，总在不断地互相提醒要坚持学习，彼此成为了彼此的动力。上班伊始，《孩子·挑战》会举行了简单而热烈的会，提醒我，该适当的`总结一下。因为仅通读一遍，故而还不一定足够深刻、通透。
这是一本儿童理育儿书籍，以众多浅显又的实例告诉我们身为父母者的努力方向。
整本书触动话语有很多，令我印象最深的一句话是：“妈妈退后一步，和孩子保持一段距离，伸出手在孩子差一点能够到的地方。这样，妈妈鼓励了孩子，也给予了孩子足够的空间。这也适合孩子生活的其他内容，我们向后退一步，给孩子空间，给孩子鼓励，但不插手。”这是一幅极生动的画面。
读《孩子：挑战》有感9
这个星期，大宝跟我和他爸一起住，这是我希望的，不过在和孩子相处中也出现不少问题。比如说，早上起床，躺着等着我去帮忙穿衣服；不刷牙；上厕所不冲厕所；而且我说话，她没听见似的，强调三遍，若无其事。最后想了一个主意，也就是昨天晚上开始实施的，短期效果很是不错。心里很窃喜。主意就是利用奖励机制，表现好，可以积分换零花钱。比如说，昨天晚上，睡觉前主动喝牛奶不磨叽，积一分；刷牙不反抗，积一分；上厕所，自觉冲厕所，积一分；早上自己穿衣服，积一分；效果真的很不错，不费我口舌，很开心的完成了。不过上学时，又让我给她买彩笔，花了32元，我说从积分里扣，她欣然接受了。
今天送她上学回家，坐下来好好翻看《孩子：挑战》一书里的几个章节，竟然发现我做错了，不能这样引导孩子。
第五章节对惩罚与奖赏的误解奖赏孩子和惩罚孩子一样，对他们的人生观都是弊大于利，这两种行为都缺乏尊重。我们会对下级的好行为进行奖赏，而对相互平等和尊重的关系中，人们做完一件事，是因为这件事本身需要被造成。这时的满足感来自于和谐的互助和合作。
案例：
妈妈给了八岁的比尔一块钱，两人一起在超市的时候，比尔去旁边面包店买了面包。回到妈妈身边时，妈妈让他把找的零钱给她。可是比尔生气地喊道：“你要那些零钱干吗？！”妈妈很纳闷：“干吗？比尔，我需要那些零钱呀。”比尔生气地把零钱塞进妈妈手里，愤怒地大喊：“我不明白，我给你帮忙呀，对吗？”妈妈更纳闷了：“是，儿子，你忙了一个大忙。”他们走向车子时，比尔还是充满了怒气。
就像比尔去买面包，妈妈买别的东西，两人在合作。可是比尔却不认为他做的事情是对幸福家庭的一点贡献，他关心的是自己。比尔之所以愤怒，是因为他想的是“买面包对对我有什么好处”，而结果“什么都没有”！这太不能让人接受了！由此可见，比尔的人生观很狭隘。他本来应有的社会归属感的关注点，被“只用获得，才有价值”的`错误价值感掩盖了。他认为自己做事情只有得到回报，自己才有归属感。
感觉我也是拿着物质利益换来孩子的合作。书上说其实没必要贿赂孩子，孩子们其实都有想有好行为的愿望。孩子好行为来自于他们用贿赂换去孩子的好行为时，其实我们是表现自己对孩子的不信任，这样的行为会让孩子很气馁。如果发展到“除非奖赏让我满意，否则我干嘛要合作？如果没有特别的回报，我才不贡献”的观念。那我更无奈了。孩子满足感要通过贡献与合作得到。当我们通过奖赏赢得孩子与我们的合作时，事实上我们剥夺了孩子从生活中得到基本满足感。
感觉有点道理深奥，有些不太明白，需要细细体会，总结一下：①我们和孩子是平等的，让孩子合作，父母不能使用家长特权去命令孩子；②我们和孩子是平等的，不能对孩子进行奖励个惩罚；③孩子做一个事情，是这件事情本身需要他完成；④孩子需要通过贡献与合作来得到基本的满足感。而不是父母的奖赏和赢得。
特别喜欢一句话：为什么要给孩子付钱让他们做家务活儿？他们在家里住，有食物吃，有干净衣服穿，享受家里的一切，如果他要追求平等，那同时也应该有分担劳动的义务。关于零花钱，他们有完全的支配权。而与做家务活儿没有关联。
读《孩子：挑战》有感10
德国家鲁道夫·斯坦纳曾写到，教育是一种爱的行为。这种行为会使人类走向自由。什么是自由?自由即不带偏见地了解真相，感受对他人的爱和慈悲，用内在的正直品格去引导行动。
《孩子，挑战》确实是一本非常好的书，上次读书会我们只读了两章就感觉颇多，所以很多希望我下次接着分享。正正妈妈到今天为止已经全部读完了，佩服她的毅力和坚持，其实这本书连读三遍都不为过，因为每次读的重点和都不同。因为是次当父母，没有谁教，也没有武装，更没有强大的内心力量，所以跟孩子相处，我们遇到的总是这样，那样的'挑战和问题，面对孩子的挑战我们也筋疲力尽，无力感时常存在。但是这本书可以给我们很多帮助，很多具体的实例，说，怎么做，解析的非常透彻，具有非常强的指导意义。
读《孩子：挑战》有感11
德国教育家鲁道夫·斯坦纳曾写到，教育是一种爱的行为。这种行为会使人类走向自由。什么是自由？自由即不带偏见地了解真相，感受对他人的爱和慈悲，用内在的正直品格去引导行动。
《孩子，挑战》确实是一本非常好的书，上次读书会我们只读了两章就感觉收获颇多，所以很多朋友希望我下次接着分享。正正妈妈到今天为止已经全部读完了，佩服她的毅力和坚持，其实这本书连读三遍都不为过，因为每次读的重点和心情都不同。因为是第一次当父母，没有谁教，也没有专业知识武装，更没有强大的内心力量，所以跟孩子相处，我们遇到的总是这样，那样的挑战和问题，面对孩子的挑战我们也筋疲力尽，无力感时常存在。但是这本书可以给我们很多帮助，很多具体的实例，怎么说，怎么做，解析的非常透彻，具有非常强的指导意义。
下面是正正妈妈写的非常深刻的读后感，征得她的同意，特意写出来分享给大家，让我们共同学习。
《孩子 挑战》这本书是我目前为止读过最有用的一本书。书中每一章节里都有一些真实鲜活的人物事例。孩子与家长之家发生的事，细节动作语言都是真实生活的反映，很贴切很生动。再加上对事物的分析讲解以及解决办法都对我们有指导意见。作为一个孩子的母亲，如何更好的给予孩子爱和自由，是我们家长的必修之课，也是不断追求学习的目标。这本书通过实例讲解生动的阐述了父母与孩子之间应该如何做到平等和尊重：以及如何更有效的应对孩子的各种状况。让孩子尊重规则、承担责任、赢得合作，这是我们家长面对的永恒挑战。
本书具体阐述了孩子不当行为的表现以及背后可能的目的，也给出了指导意见。例如四个错误目标：过度关注、权力之争、进行报复、自暴自弃。然后通过好多章节具体分析这几种情况。这些在大部分孩子身上也普遍出现。很多事例也有我和孩子的影子，也是在我身上经常犯的错误，下面就几个事例简单分析一下。
我经常在孩子犯错以后立即指出孩子的缺点，没有给他继续尝试的机会。如：孩子希望自己洗手，我会觉得自己洗手会弄湿衣服或者把水弄的到处都是。我就对孩子说：“正正，你自己别洗手了，不然会弄得到处都是。”结果是我帮他洗了手。本来他想自己洗手，他有能力自己洗，我却通过语言及行为打碎了孩子想自己洗手的意图。我们常常没有意识到自己的行为给孩子带来的感受，孩子却因此受挫。我们应该给孩子更多的空间。一次做不好没关系，可以让他不断尝试，给他更多的信心，他会自己做的很好。
我和正正出去玩滑梯，我经常会提醒他：“在小朋友后面排队。”“不要碰到别的小朋友”小心，危险，“等小朋友滑下去再滑”“咱们去玩个别的.吧”经常说类似的话，怕他受伤也希望他遵守规则，不放心孩子。看完书才觉得这是一种过度保护孩子的方式，剥夺了孩子的自由，总是以我为中心，要让他按我说的去做，处处拦着孩子，让他内心变得胆小。生活中一定会发生各种情况，孩子要学习怎样去自己面对各种困难。孩子们更需要自由和空间，而我们做的只是默默的陪伴，在必要的情况保护和指导，而不是将自己的意见强加给孩子。
有时候和孩子说“我跟你说过很多次了，吃东西前要洗手，你怎么还记不住呢？”每次这样说下次还这个样，这是我们身边普遍存在的现象。他违反了规定，但是引起了妈妈的关注。这时候我们也许不应该用语言去应对而是应该用行动。不强迫孩子改变而是决定自己的行为。我可以说：“如果不洗手，我就不和你一起吃饭。”然后离开餐桌。如果再不洗手，我们不需要说话，只要行动就可以了。如果多说话必然争执起来，最后如果孩子哭了，我们就掉进了孩子的圈套。所以想要改变孩子的行为就先改变我们自己的行为。
以上只是比较典型的，其实还有好多好多事例。读过此书，真的发现了自己身上存在的问题，也学到很多应对问题的方法。日后可以加以借鉴和运用，这本书真正体现了正面管教的核心理念：和善而坚定，不惩罚、不骄纵，平等尊重。还有我平时也不太会鼓励孩子，本书中也有教我们多鼓励孩子，而不只是赞美。总之，以后学习的还有很多很多，在最后我想借用本书的一些我认为的经典的话与大家分享。
1、我们要的是进步，而不是完美。
2、生活，只有当下的时刻。如果我们在当下做了正确的事情，我们就是在朝着进步的方向迈进。
3、当你读这本书时，你可能会发现有些问题很有道理；同时，你也会发现，自己犯了和书中父母类似的错误。如果我们没有发现自己的错误，就无法学习和进步。
4、每天改善一点点，加在一起，就会大大增加生活的乐趣。
这只是其中一小部分，还有更多经典的，希望大家有时间也看一看这本书，肯定会受益匪浅。我想以后我也会改善自己的语气和态度，和孩子一起学习成长。和孩子一起面对更多的挑战，这也是我们做家长的责任和义务，给他们创造愉快的成长环境，让他们在阳光下健康快乐的成长。
读《孩子：挑战》有感12
这一章的章节名是“现代父母的两难处境”，那我们需要弄明白的第1个问题就是什么样的处境是“两难”的处境。不考虑文章中提供的材料性内容，下面我将根据我们学生时代学的做语文阅读理解的方法，把整个第一章的内容分段，然后分节理解。
第一章的内容包含23段，我们可以将这23段内容分为4个小节。
第1节的划分为第1段至第9段，这一节主要讲的是现代家长遇到的诸多困境，作者通过诸多现象的.描述来说明这一点。
第2节的划分为第10段至第12段，这一节主要讲的是造成这种困境的两种常见的流行的但是不正确的原因分析。
第3节的划分为第13段至第17段，从这里开始，作者开始引出自己的观点，在这一节作者分析的是因为社会发展所以造成了我们现代家长的这些困境。
作者前面讲了很多很多，其实就是为了在这里引出他自己的观点。他认为，与上古社会相比，西方社会已经向前发展了很多，但是现代家长依然是按照传统规范来教养孩子的，而这种传统规范与现代社会大趋势的民主理念是冲突的。因为随着整个社会民主理念的提升，孩子也明显的感受到了，所以孩子们会要求他们能够和大人一样享有平等。而作为家长，我们不仅在行为上，甚至在思维上都还没有接受这一点。
应该也是在这里，作者说明了“两难”的处境是什么样子的。也就是第12段最后一句话：传统方法已不适用于今日，而同时，我们还没学会新方法。
第18段至第23段划分为第4节，在这一节，作者开始深入阐述家庭中的“民主”应该是什么样子的。在这一部分，作者首先否认了民主是绝对的自由，把放纵当成民主的做法。作者认为：民主是自由与规范并行的一种方式。也就是说不能是以往的那种完全没有自由家长强权的方式，也不能是极端的完全没有规则来约束孩子，结果让孩子成了小霸王的那种状态。
具体怎样将自由与规范并行，应该就是这本书之后将要详细展开的部分了。
读《孩子：挑战》有感13
作为一位年轻班主任，怎样引导孩子，如何正确揣摩孩子的心理，如何和他们相处，就经验而言，我少之又少。只能借助自己在书上或者从其他老师那里学来的方法，但因对这些方法背后的逻辑并不明确，虽然不断进行了尝试，但有时却收效甚微。而《孩子：挑战》这本书，虽然是在讲孩子和父母之间发生的事情，但却引发了我很多关于日常教育工作的思考。
一、觉察动机，了解需求
“如果我们想改变孩子的行为方向，就必须先了解孩子行为背后的动机，否则我们几乎难以改变他们的行为。”
在《孩子，挑战》一书中，作者举了很多例子，比如：一个不停地打扰妈妈做事的孩子，也许只是想妈妈陪他玩儿。而一个故意欺负妹妹的男孩，也只不过是因为被妹妹夺走了在家庭中的地位而已。他从个体心理学的角度，分析了每一个孩子调皮、不守规矩、做坏事的原因。其实，孩子们只不过想要得到父母的关注，寻找安全感和归属感罢了。
其实这些事件在学校也在上演，比如有些孩子上课时故意发出怪叫吸引别人的注意、有些孩子故意做出一些与众不同的.“丑事”、有些孩子在举手后没被老师叫到就不停做小动作……但有些时候，我们看到这些现象时，并未深究这些行为背后真正的动机，而是当场指责或者暴跳如雷，他们在我们的“威严”下屈服认错，但是到了下一次，仍然会这样做或者变本加厉。因此，我们要学会努力发现孩子行为背后的心理原因，然后满足他的心理需求，错误的行为自然就会渐渐消失。
二、平等尊重，赢得合作
“只有当我们信任孩子、信任他的能力时，才能真正表现出对他的尊重。而这并不代表我们可以借此要求孩子努力去实现我们自己未实现的目标。”
我们应该给孩子更多的空间。一次做不好没关系，可以让他不断尝试，给他更多的信心，他会自己做的很好。刚当班主任时，我总是担心孩子们太小，这也做不好，那也做不好，虽然嘴上没有明说，但行为上却表现出对孩子们的不信任，因此班委会成立之后，基本还是我在大包大揽，总是在提各种意见，很多事情怎么做，基本上是我自己的想法。我自己特别累不说，孩子们也失去了当班干部的兴趣，班委基本形同虚设。其实，在孩子们成长的过程中本身就一定会发生各种情况，孩子要学习怎样去自己面对各种困难，这样才能成长得更好。孩子们更需要自由和空间，而我们做的只是默默的陪伴，给孩子们足够的尊重，以一种平等的方式和他们沟通，在必要的情况保护和指导，而不是将自己的意见强加给孩子
三、给予鼓励，静待花开
“孩子需要鼓励，就像植物需要水。没有鼓励，孩子的性格就不能健康发展，孩子就没有归属感。鼓励孩子是一个持续的过程，重点在于给予孩子自尊和成就感。”
在孩子有不当行为时，我们不能一味责骂也不能一味强迫孩子顺从于自己的权威，而应该用鼓励的方式激发孩子，让孩子主动懂得规则进而主动遵循规则。在鼓励孩子时也要得当，注意语言艺术，也不能一味的鼓励和赞美，否则，孩子会自傲认为自己什么都很棒，在以后的生活中无法受挫，反而得到负面的影响！鼓励时鼓励孩子的行为本身，让孩子有更多的动力让自己进步。鼓励孩子是一个持续的过程，可能需要长时间的尝试才能帮助孩子建立自尊和成就感，因此，我们要有耐心、有信心，相信这些孩子终有一天会开出灿烂的花！
读《孩子：挑战》有感14
她，有一群独特的研究对象，那就是出生于民主社会的孩子；
她，有一套别致的表达方式，那就是方法论+案例；
她，是一部适合所有与孩子打交道的大人阅读的儿童心理学奠基之作——《孩子：挑战》。
在看到这本书之前，我一直认为孩子的一些讨喜或者不讨喜的行为是孩子本身的性格，所有的人都喜欢乖巧听话的孩子，都讨厌调皮捣蛋的孩子，但是由于我们没有真正的了解孩子这些行为背后的原因，导致在整个教育的过程中，我们使用了不恰当的方式来纠正孩子的`不恰当行为，有时候不仅没有解决问题，反而使问题更加严重；或者看似表面上问题解决了，实则在某种程度上我们伤害了孩子内心的自尊。书中的大量案例，详细说明了孩子隐藏在每个行为背后的动机，以及针对不同动机教育者应该有哪些可应对的方法。面对孩子的行为上的各种问题，我们很自然的直接从行为结果上入手，希望能有立竿见影的解决办法，却往往忽略了行为背后的冰山。李玫瑾老师曾说，当孩子出现问题时，其实问题早就有了。因此，在孩子犯错时，不论是家长还是老师，首先要从孩子的角度出发，先想想孩子为什么会这样做，要学会耐心的寻找原因，多与孩子沟通，努力成为孩子亲密的伙伴。
在1—10章这部分，我感受最深的是第四章：孩子的错误目标。
感到气馁孩子的错误目标有四个：通过得到过度关注，寻求归属感、权力之争、报复、自暴自弃。在工作过程中与家长沟通交流时，家长流露出对孩子的无奈，说出的孩子表现，就涵盖在这四种目标之中，家长们对待孩子的错误态度，对孩子的不了解，导致孩子就会以其中一种方式反映出来，所以问题出在对待者本身上，李玫瑾老师也说过，孩子的问题其实是大人的问题。现在急需转变成人的教育观念，只有我们教师先转变观念，学习教育方法，才能做好家长的引领，才能家校合作，最大程度上给予孩子更健康更有质量的教养方式。
这本书中讲到对惩罚与奖赏的误解。我们现阶段对惩罚的误解，我们误以为用惩罚这种方式和手段，能够真正让孩子改掉那些让我们头痛和烦恼的行为。其实，打骂和惩罚孩子，无非是掩饰自己的挫败感，对孩子来说，宁可受到惩罚也要维护自己的权利，而且惩罚只会激起孩子更加强烈的反抗和挑战，让孩子会一再重复错误的行为，最终我们崩溃和无可奈何。
我们对奖赏的误解，奖赏并不能给孩子归属感，只会放大孩子的欲望，通过奖赏的方式，短时间内是可以赢得与孩子之间的合作，但当我们不再给孩子奖赏时，他们就会觉得自己的努力没有得到回报，当他们发现做事情没有好处时，也就会拒绝合作和贡献。一个错误的价值观就这样被我们培养起来，孩子会认为这个世界本身就是欠他的，如果不得到好处，他们就会想着“给他们点儿颜色看看”。
最后，《孩子：挑战》这本书被它的读者封为“画的全是重点”的书，此书金句满地，我在其中挑选了一些叩动我的金句子，因为在实践中真的有让我感受到“是的，确实是这样”：
1、一个只有得到别人关注才快乐的人，不是真正快乐的人。真正的快乐不需要建立在他人的关注上，而是发自内心，感受到内在的满足。
2、我们要将注意力放在长处而不是短处上面。
3、我们要的是进步，而不是完美。
4、没有人能在脆弱中成长，成长需要力量和坚强。
5、孩子是一个独立的个体，可以为自己做选择，做决定。我们不能担负为孩子做决定的责任，这个责任和权力是孩子的。
6、只有当我们信任孩子，信任他的能力时，才能真正表现出对他的尊重。
7、我们不停地指出孩子的错误，不停告诫他们……这样的方式事实上是在表现出我们对孩子没有信心，这会让所有人沮丧和气馁。如果我们的关注点都在负面事情上，我们怎么可能期望孩子找到通向正面和成功的方向和力量源泉？
8、由于我们不断对孩子进行指正，不但会让孩子觉得他经常出错，而且还让孩子变得害怕出错。
9、我们越急于纠正孩子的“坏”习惯，就越有可能让这个习惯更严重。我们要降低坏习惯的重要性。
读《孩子：挑战》有感15
已为人父母和准备为人父母的你，有没有想过这么一个问题，你想让你的孩子成为一个怎样的人？健康的？快乐的？幸福的？成功的？再看看家里或亲戚家的熊孩子，是不是发现达成你的期望并不容易，再思考一下或者与身边有孩子的朋友交流一下，是不是发现教育孩子已经成为了一件越来越难的事情。面对在大庭广众下撒泼打滚的孩子无可奈何的你，面对不肯自己吃饭束手无策的你，面对有了小弟弟小妹妹后叛逆的大宝无所适从的你，面对与帮忙带娃的爷爷奶奶外公外婆育儿观念冲突的你，需要打开《孩子：挑战》这本书，我们要更多地理解孩子行为背后的心理活动，更多地把握作为父母应该遵守的原则，努力把孩子培养成快乐又自律的人。
《孩子：挑战》是美国的鲁道夫·德雷克斯写的一部儿童心理学的奠基之作。《孩子：挑战》的作者是鲁道夫·德雷克斯 （美）和薇姬·索尔兹（美）。鲁道夫·德雷克斯是美国儿童心理学家、精神病医生和教育家，是现代实践派儿童心理学奠基人。他将阿德勒的精神分析法和个体心理学相结合并发展出一系列实践方法，被认为是当前流行的正面管教、父母PET效能等方法的源头，在西方教育界影响深刻而广泛。鲁道夫在书中倡导：既不建议家长纵容孩子，也不建议家长严惩孩子，家长要学习的是如何成为孩子的合作者，有方法了解他们，有能力引导他们，不让他们成了没人管的“野孩子”，也不让他们在家里感到压抑和窒息。
他的书很接地气，全是举实例来说明问题，然后分析问题，告诉我们应该怎么办。比如对家务活和零花钱的看法：孩子应该分担家务活儿，他们也应该有钱——这通常是他们的零用钱。这些零用钱属于他们，他们有完全的支配权，而家务活和零用钱之间不应该有任何关联。孩子做家务，是因为他们需要对家庭做出贡献，他们得到零用钱，是因为他们共享家庭利益。
利用自然结果也就是自然后果惩罚：利用自然结果也就是自然后果惩罚：如：孩子在饭点拒绝吃饭，就在大家吃完饭后正常收拾掉，下一顿饭时开饭。可以保持友好和善的氛围，以此暗示：“如果你想吃，这里就有饭，如果你不吃，说明你不饿。”如果孩子拿着食物玩，就把食物静静地收走。如果饭后孩子饿了要饭吃，可以友好地回答：“你肚子饿，真是抱歉，咱们晚饭6点开始，要等那么久才有东西吃，真是糟糕。”无论孩子用什么方式表现出可怜，妈妈都让她饿着。起床上学：妈妈可以给孩子一个闹钟，向他们说明不再负责叫醒他们起床和准时送他们到校，因为不是妈妈去上学。妈妈不再催促孩子，放手尊重孩子，如果他们拖延和忘记带课本也没关系。孩子可以走去学校（或者等孩子准备就绪，妈妈再平静地送他们去学校）。
很多时候，父母有很好的机会让孩子体验自己不良行为的后果，但因为父母出于对孩子的怜爱，想要去保护他们，结果夺走了让孩子体验的机会，甚至还用自己的方式责骂或惩罚孩子。如果我们让孩子体验自己行为的后果，我们就给孩子提供一个真实和诚实的学习机会。自然结果没有父母的干涉，压力完全来自于现实情况。孩子能够很快地看到这些后果的合理性，通常会非常配合，毫无怨言地欣然接受。
在《孩子：挑战》这本书中，作者讲述了34个养育孩子的新原则，但其中最最关键的两个字是引导，作为父母最重要的是要学会引导，用引导的方式让孩子拥有良好的心态掌握社会生存的技能自然地走上幸福美满的人生道路。
要引导，就不能命令，不能把孩子当做下级当做附属品，而要尊重他作为一个独立个体。孩子能自己决定很多事，比如穿哪件衣服、看哪本故事书、吃哪种食物，当然随着孩子年龄的增长，他能决定的事情的重要程度不断增加。而我们要注意自己对孩子说话的语气，关注孩子所处的情景，用合理的态度对待他。当我们惩罚一个不停恶作剧的孩子时，是否关注到他对关注的过分渴望和安全感的缺失。
引导意味着不放任也不控制。我们不要求孩子每件事都必须听大人的，但在他触碰到边界时要及时将他领回。当尊重孩子的天性成为一种流行的育儿观念，放任与控制之间的尺度需要我们把握。孩子可以在游乐园中自由选择玩耍哪种设施，但要制止他恶意推搡别的小朋友，不能侵犯别人，并警告他下一次重复错误时将被带出游乐园。
引导有非常多的.方式方法，比如合理简洁地要求、恰当的鼓励、让孩子看到行动的自然结果、一起面对问题解决问题以及召开家庭会议给予每个人参与的权利等等。引导的功夫花在很多看不见的地方，犹如水滴石穿，一滴水的力量往往被忽视但他们从没有忘记自己的目标。
引导不仅限于语言，有时候行动比语言的作用更有效。当我们要求孩子每天早晚刷牙，一遍遍说经常会被当做耳旁风，远不如你自己刷牙时邀请孩子跟你一起来。另一个我们时常面对的状况是玩手机，当我们自己是个手机控时，你就没有立场和底气禁止孩子玩手机，而如果我们能做到进家门后将手机放在固定位置，除非有电话进来不主动去碰手机，这样的行动将能给孩子做出更好的示范。
引导的目的地在哪？我们想让孩子积极乐观，独立自主，与我们一起承担家庭责任，遵守社会规则尊重他人的权利，懂得边界与自由。我们希望看到的是孩子的真正成长，有规律的生活习惯保证身体的健康，有健康的心态面对人生的苦与乐。
通过和工作室姐妹一起读《孩子：挑战》这本书又让我学到了很多育儿理念，通过阅读书中的案例，更深刻的体会到，这些案例都存在于我们身边的生活中，案例后面的分析和讲解对我有很大的帮助。
首先，让我明白了父母和孩子之间应该怎样做到平等和尊重！以及怎样更有效的应对孩子的各种状况！让孩子承担责任，尊重规则这则是我们家长的一种挑战！孩子的行为背后都是有目的的，相信大家也都犯过类似的错误，没有用更有效的方法来面对孩子的行为做法。在孩子有不当行为时，我们也不能强迫孩子顺从，而应该用鼓励的方式激发孩子，让孩子主动懂得规则进而主动的遵循规则。在鼓励孩子时也要得当，注意语言艺术，也不能一味的鼓励和赞美，否则，孩子会自傲认为自己什么都很棒，在以后的生活中无法受挫，反而得到负面的影响！鼓励时鼓励孩子的行为本身，让孩子有更多的动力让自己进步。所以在孩子合作和表现好的时候给予孩子恰当的鼓励，这样才能帮助到孩子！
其次，孩子需要勇气，在生活中我们都喜欢以大人的角度去判断去衡量孩子的行为，我们可能是习惯了责怪，批评孩子，让孩子不再有勇气去面对和尝试新的事物，他们会感觉自己还小，什么都不会也做不好，气馁的心理逐渐严重，就等待着家长的帮助，自己不再尝试进步！书中有段话给我留下了深深印象，“妈妈退后一步，和孩子保持一段距离，伸出手在孩子差一点能够到的地方。”
这样，妈妈鼓励了孩子，也给予了孩子足够的空间，这样也适合孩子生活的其他内容，我们向后退一步，给孩子空间，给孩子鼓励，但不插手”我们是孩子的向导，我们不能主宰孩子的一切，我们陪伴不了孩子一生，我们要做的就是培养孩子有勇气去面对失败，让孩子从中学习到成长的经验，所以我们该放手是就要放手，给孩子一片天空，让孩子去面对！再孩子遇到解决不了的问题时我们再给予帮助，让孩子感到一种满足，有一种成就感！
陪孩子成长也是作为家长和老师的一个修行的过程！我们应该多站在孩子的角度去看待问题解决问题！杜绝一切不成熟做法，多学习，进而提升自己，使自己和孩子都更加完美，更加的自信！给自己充沛的正能量来面对孩子，陪孩子成长！
《孩子：挑战》这本书不是一本空洞的理论教科书，它用非常多的事例解释每一条原则。它给我们展示了别的父母在面对问题时正确的和错误的做法。它给我们很多启示。毕竟为人父母是最简单却又最难的事，养育孩子没有任何一本书可以给出一份标准答案。每个孩子都是独一无二的，作为最了解孩子的人，我们要肩负起引导人这一重要身份。
《孩子：挑战》这本书让人懂得，做父母虽然不需要考试，却需要不断学习，我们将纯洁的婴儿带到这个世界，陪伴他们成长，总有一天，他们会渐行渐远，在有限的时间里，让我们带给他们最最基本的人生准则，做无愧于孩子的合格父母。我们做不到一辈子保护孩子，于是我们有责任和义务去训练和培养孩子有勇气、有力量面对生活的起起伏伏。尊重孩子，包括孩子有权利学习如何面对、克服困难。我们应当信任孩子具备这种能力，我们应当也必须有意识地退后，让孩子去经历、去成长，并随时准备好，在他无法解决时给予帮助，渐渐地，培养出孩子的满足感、成就感。
做妈妈，做家长，是一个修行的过程。我们要不断地去发现问题，学习如何解决问题，以致真正化解问题，不断对自己进行否定，在摸索中学习与孩子牵手前行。让我们在前行中不断遇见更美好的自己。我们是，孩子亦是！
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